《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
各国多方举措提高师资质量，改革教师教育和教师职业认证制度
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年6月，美国全国教师教育认证委员会（NCATE）宣布了该机构对教师教育质量认证要求的重大调整。新的认证标准以田纳西州的试验为基础。在2013年之后，大学和学院如要获得NCATE的质量认证，必须对其教育方案进行调整，实施由田纳西州教育 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教师教育 职业认证制度 师资质量 改革 田纳西州 2009年 认证委员会 NCATE |
OECD发布首份教学环境国际比较报告，呼吁建立更有效的教师激励机制
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年6月16日，经合组织（OECD）“教与学的国际调查”（TALIS）项目发布了对23个国家9万多名初中教师和校长的调研结果，发现缺乏激励和学生不良行为是教师实施有效教学的主要障碍。四分之三的教师感到他们缺少提高教学质量的激励，六成的 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教师激励机制 国际比较 教学环境 OECD 学生不良行为 呼吁 2009年 调研结果 |
“假如我当班主任”——来自学生的十六条建议
| 机 构 | ： | 江苏省大港中学 212000 |
| 简介 | ： | 多年的班主任经历使我认识到，班主任的专业成长不仅需要反思，更需要以一种“蹲下去”的姿态用心聆听。很多时候学生就是我们最好的老师。学生的心声和建议往往充盈着教育智慧，堪为“活”的教育学。在学期即将结束时，我对高～年级多个班级进行了以“假如我当 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 班主任教师 学生 专业成长 教育智慧 民意调查 教育学 “活” 老师 |
深圳-香港教师评价之比较
| 机 构 | ： | 广东省深圳市南山区大磡小学 518055 |
| 简介 | ： | 二十世纪以来，随着全球经济一体化的进程不断加快，知识经济体系的建立、全球化人才的互相交流和竞争、知识社会和终身学习的构建已成为世界各国共同面临的挑战。世界范围内以国家为主体的教育改革此起彼伏，他们或加大对教育的投入，或改革学校的管理和运行机 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教师评价 全球经济一体化 香港 深圳 知识经济体系 教育改革 世界范围 二十世纪 |
“比较法”是有效历史课堂教学中德育的重要途径——以高中教材必修选修内容为例
| 机 构 | ： | 江苏省句容市教育局教研室 212400 |
| 简介 | ： | 新课标下的爱国主义教育可运用“比较法”进行，比较中外科技文化、文明程度、历史人物、两种制度、改革成功与失败等，对学生进行爱国主义的教育，充分发挥史学的德育功能。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 新课标 比较法 育德 |
中学历史课堂教学目标的设计
| 机 构 | ： | 吉林省延边大学师范学院学科教育教研部 133002 |
| 简介 | ： | 教学目标是指教师和学生在具体的教学活动中所要达到的预期的结果和标准，是教学的总要求在教学活动中的具体化，是教学活动的出发点和归宿。制定教学目标是教学设计的第一步，决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评估，直接关系到课堂教学的效果和学生的 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 历史 教学目标 设计 |
学校德育的整体性维度
| 机 构 | ： | 东北师范大学马克思主义学院 130024 北京市海淀区八一中学高中政治组 100080 |
| 简介 | ： | 德育的学科属性决定了其整体性的特质。通过对德育整体性的理论溯源、本质、内容以及教学实践的深入探讨，德育整体性问题的研究呈现出其超越理论内容的深远意义。 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 德育 整体性 维度 |
高中语文教学内容的整合：意义和方法
| 机 构 | ： | 广东省韶关市广东北江中学 512026 |
| 简介 | ： | 在高中语文教学中，教师对教学内容进行整合具有积极的意义，它体现了教师作为课程资源的价值，体现了以生为本的教学理念，能够缓和教材内容丰富而课时不足的矛盾，能够弥补教材编排存在的不足。在整合过程中，应该将语文的工具性和人文性相融合，想办法让教学 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教学内容 整合 意义 方法 |
试论阅读教学内容的重构
| 机 构 | ： | 湖北省鄂州市华容区临江中学 436035 |
| 简介 | ： | “同课异构”就是“一文多教”，就是指面对同一篇课文，有不同的教学处理，不同的教学策略和方式。其实，“同课异构”并不像一般所说的“一文多教”那样简单。“同课异构”的“异”不止是教学方式和策略的“异”，更是指教学内容的不同选择。换句话说，教学方 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 教学内容 重构 阅读 同课异构 教学方式 教学价值取向 教学处理 教学策略 |
运用“评书”形式进行古文教学的实践探索
| 机 构 | ： | 吉林省农安教师进修学校 130200 |
| 简介 | ： | 古文教学，教师往往注重古文基础知识的讲解，用大量的术语贯穿于课堂之中，学生难以理解且被动接受，久之产生厌学情绪和畏难心理，旧的教学方法阻碍和限制了教学质量的提高。要提高教学质量，必须扬弃旧的教学方法。民间以评书形式传唱古典文学，我们是否可以 |
| 期数 | ： | 2010-10 |
| 关键词 | ： | 古文教学 实践探索 评书 教学质量 教学方法 基础知识 被动接受 畏难心理 |
