《博物》
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搜索结果6214条
状态：点燃精彩课堂——《劳动的开端》教学实录与赏析
| 机 构 | ： | 浙江省上虞市阳光学校312300 |
| 简介 | ： | 前不久,在《语文建设》上读到时金芳老师写的一篇题为《理念演绎中实践偏差》的文章,把新课程理念在实践中演绎的偏差归纳为"五化":教学目标虚化、教学内容泛化、教学过程表演化、教学手段形式化、学生主体表象化.应该说,这"五化"的现象是比较普遍的. |
| 期数 | ： | 2005-4 |
| 关键词 | ： | 课堂 教学实录 新课程理念 教学内容 语文 老师 学生主体 应该 普遍 演绎 |
多管齐下 “历练”中见实效——骨干班主任培训与使用的实践与探索
| 机 构 | ： | 湖北省长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心 443500 |
| 简介 | ： | 根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《湖北省中小学班主任培训方案》的精神，我县于2006年正式拉开了班主任培训的序幕。通过前期对班主任的需求评估以及班主任现状调研，结合我县集老少边穷于一身的现状，我们以“骨干引路”的培训模式 |
| 期数 | ： | 2008-4 |
| 关键词 | ： | 班主任培训 实践与探索 骨干 历练 班主任工作 需求评估 培训模式 中小学 |
可持续发展战略与中小学生的道德教育
| 机 构 | ： | 东北师范大学政法学院130117 |
| 简介 | ： | 本文旨在论述可持续发展战略的伦理要求及与此相适应的学校德育内容的更新.可持续发展理论和战略的核心思想是强调生态平衡对人类生存的积极意义,强调人与自然的和谐共存,强调当代人的利益不应当危及子孙后代的生存发展.为此,学校的德育内容应与之相适应, |
| 期数 | ： | 2004-4 |
| 关键词 | ： | 可持续发展战略 中小学生 道德教育 教学内容 环境保护 |
浅谈教育研究中学生态度的调查研究方法
| 机 构 | ： | 华南师范大学化学与环境学院 510006 |
| 简介 | ： | 了解和关注学生在教育活动中的参与态度、看法及直接感受，对教师能力的发展和教育问题的解决都有重要的意义。了解学生态度的方法包括随时接受学生意见，进行半开放式访谈和利用简易态度量表等。本文着重对这些方法进行了介绍，并给以相关案例说明。 |
| 期数 | ： | 2008-4 |
| 关键词 | ： | 学生态度 随时接受意见 半开放式访谈 态度量表 |
学校管理的三重佳境
| 机 构 | ： | 天星湖中学 江苏南通226010 |
| 简介 | ： | 学校管理的境界指管理实践所能达到的程度或表现情况,是管理过程中干群双方在学校发展目标的指引下,在一定的管理情境中通过创造性的管理活动所达成的一种理想的管理状态,是干群精神互动创生且共同享有的意义世界。它通常包括＂文武并用,垂拱而治＂＂依法行 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 学校管理 佳境 策略 |
班主任专业成长中的问题与对策
| 机 构 | ： | 南京师范大学附中江宁分校 江苏南京211100 |
| 简介 | ： | 生活中,我们常常看到同样十多年教龄的班主任,有的班级管理有条不紊,有的则茫然无绪;有的班级学生成绩优秀,活动比赛也很突出,有的班级则如一潭死水,学生呆板、气氛沉闷;有的班主任跟学生之间和谐融洽,有的班主任常常跟学生大发雷霆，气氛紧张，自己却 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 专业成长 学生成绩 班级管理 和谐融洽 气氛 |
以生为本 智趣交融——例谈小学中高年级数感培养策略
| 机 构 | ： | 中山市实验小学 广东中山528400 |
| 简介 | ： | 本文结合教学案例谈谈数感培养的策略，即“三个阶段、七个环节”。三个阶段包括：共同经历感悟、合作中感悟、个性化感悟；七环节：即读写、感知、判断、比较、拓展、转换、运用。“数感”的培养应遵循“准确性、灵敏性、发散性和主动性”这四个特性。数感的形 |
| 期数 | ： | 2013-4 |
| 关键词 | ： | 数感 培养策略 数学素养 |
搭建试题“磨”力舞台 促进有效学业评价
| 机 构 | ： | 温州中学 浙江温州325014 |
| 简介 | ： | 介绍了磨题活动的由来、磨题研究活动的内容及操作程序。以＂高考变式题的改编＂为＂磨题＂主题的校本教研活动提高了试题的科学性,从而实现有效考试,促进师生反思和专业成长,促成了高效教学。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 磨题 高考变式题 校本教研 有效学业评价 |
论“研究性学习”与“接受性学习”融合途径
| 机 构 | ： | 湖北省郧西县第一中学 442600 湖北省郧西县城北中学 442600 |
| 简介 | ： | "接受性学习"与"研究性学习"是两种学习方式,在中学教与学中同等重要,现阶段绝大多数学校还无法专门开设研究性学习课程.笔者认为,在课堂教学中将"接受性学习"与"研究性学习"融合为一体,是培养学生研究能力的有效、可行方法.本文结合教学实践探讨 |
| 期数 | ： | 2005-4 |
| 关键词 | ： | 接受性学习 “研究性学习” 课堂教学 结合教学 研究性学习课程 数学 融合途径 教与学 方法 阶段 |
领会“写作”课程目标精神深化作文教学改革
| 机 构 | ： | 江苏省溧阳市教师进修学校 |
| 简介 | ： | 写作能力是语文素养的综合体现.为培养学生的写作能力,《语文课程标准》(实验稿)对写作的总目标做出这样的规定:"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作."这一总的目标要求,在四个阶段目标中得到了具体的 |
| 期数 | ： | 2004-4 |
| 关键词 | ： | 作文教学 语文课程标准 教学内容 小学 学习兴趣 |
