《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
基于学习共同体的农村教师专业发展的访谈研究
| 机 构 | ： | 福建省厦门市翔安区教育研究中心 361101 |
| 简介 | ： | 农村教师专业发展存在诸多先天不足,若基于学习共同体平台,发挥自我能动性,借助外在专业力量引领,将大大提升农村教师的专业素养,促进其专业发展。教师学习共同体是以促进教师主体性发展为目标,以促进知识与经验共享,以深度的教育教学反思和交流为载体, |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 学习共同体 访谈 专业发展 反思 |
学习的幸福——参加“国培计划（2010）—中小学骨干教师研修”学习小结
| 机 构 | ： | 福建省厦门市湖里实验中学 361006 |
| 简介 | ： | 2010年11月13—28日,我参加了＂国培计划（2010）—中小学骨干教师研修项目＂东北师范大学初中生物班的培训。培训的时间只有15天,以至于我感觉似乎培训才开始就结束了。每天走在校园里,体验着当学生的生活,和学生一起排队买饭,和学生一起 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 小学骨干教师 学习小结 研修 幸福 东北师范大学 2010年 初中生物 培训 |
农村中小学教师远程培训调查研究
| 机 构 | ： | 湖南省常宁市教师进修学校 421500 |
| 简介 | ： | 随着现代网络技术的发展和应用,远程培训已成为提高农村教师教育教学理论水平和实践能力、提高农村教师专业化水平、加快城乡教育均衡发展的重要途径之一。通过常宁市农村中小学教师网络远程培训实施现状调查,分析农村中小学教师远程培训实施中存在的学习观念 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 远程培训 农村中小学教师 调查分析 对策 |
城乡教育资源的优化与整合——以江西农村教育为考察点
| 机 构 | ： | 江西省安福县泰山中学 343200 江西省南昌市南昌大学教育学院 330029 |
| 简介 | ： | 农村的发展关键在于农村教育的发展。而农村教育要发展,关键是城乡教育资源的有效整合与发展。为此,本文通过对江西农村教育现状的调查与分析,提出有效整合江西城乡教育资源,可持续发展江西省农村教育的几点建议。 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 农村教育 职业教育 教育资源 |
在“国培计划”实践中探索中学英语教师培训新模式
| 机 构 | ： | 四川省成都市四川教育学院外语系 610041 |
| 简介 | ： | 本文结合四川＂国培计划＂中学英语教师培训工作实践探讨创新的培训模式、内容和实施措施。培训模式应在广泛调研培训学员需求的基础上,依据国家基础教育改革的高要求、高标准设计培训方案,体现以人为本,按需施教,注重参与、观摩交流、实践和反思的设计思路 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | “国培计划” 英语教师 培训模式 |
刍议生态德育的困境与对策
| 机 构 | ： | 西南大学教育学院 400715 |
| 简介 | ： | 生态德育是一种新的德育观和教育实践活动,它的提出受到了很多人的重视。但当前我国的学校生态德育存在着潜在的困境,我们应该从其本真出发重新认识生态德育,以期为生态德育的研究提供一点启示。 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 生态德育 生态意识 道德认知 |
农村中小学教师心理问题应对策略的访谈研究
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 130024 |
| 简介 | ： | 目的：旨在了解农村地区中小学教师面对心理健康问题的应对策略,以期为进一步探讨教师心理健康问题提供依据,达到提高农村中小学教师心理健康水平的目的。方法：通过半结构化深度访谈的方法,对吉林省某地区11名农村中小学教师进行访谈研究。结果：农村中小 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 农村教师 心理问题 应对策略 访谈研究 |
新西兰课程促进学生核心素养发展的实施经验述评
| 机 构 | ： | 南京晓庄学院环境科学学院 江苏南京211171 南京师范大学课程与教学研究所 江苏南京210097 |
| 简介 | ： | 介绍新西兰课程在教育领导力和课堂教学两方面促进学生核心素养实现的经验,凸显核心素养发展自上而下的支持,在反思教师角色的同时,强化学习视角,并关注家庭和社会的教育力量. |
| 期数 | ： | 2017-11 |
| 关键词 | ： | 新西兰课程 核心素养 领导力 学习反馈 主题教学 |
从教育公平视角省思小组合作学习中的弱势群体
| 机 构 | ： | 齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心 山东济南250013 |
| 简介 | ： | 小组合作学习弱势群体处于被忽视的状态，对教育公平提出了挑战，其成因是多方面的。帮助小组合作学习弱势群体发展的对策主要有：重视小组合作前课堂学习环境建设；教师给予弱势群体更多关注；在学生中形成互帮互学观念；小组成员之间一定要分工；让小组目标与 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 小组合作学习 弱势群体 教育公平 |
导向目标导出实效--谈日常教学研讨活动中的＂导研＂策略
| 机 构 | ： | 嘉兴市南湖区教学研究培训中心 浙江嘉兴314000 |
| 简介 | ： | 导研是指在教研活动中，组织者为使参与者主动参与研讨活动而采取的一些带动参与者积极参与研讨的方式。从教研活动的组成来看，“导研”其实是一种提高教研活动实效的必不可少的教研技术，是教研活动的重要组成部分。在实际的活动组织中突出“导”的实效，需精 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 教研活动 导研 导研稿 |
