《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
本土化教师培训模式建构初探
| 机 构 | ： | 重庆教育学院400067 |
| 简介 | ： | 中小学骨干教师国家级培训的工作已经结束了,然而,这项"跨世纪园丁工程"的完成所标志着的却是教师教育工作的新阶段的开始. |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： | 教师培训 培训模式 本土化培训 中小学 课程改革 培训资源 |
教科研是高层次的进修
| 机 构 | ： | 山东省平邑一中教科室，273300 |
| 简介 | ： | 现代教育对教师的要求越来越高.苏霍姆林斯基说:"能力只有由能力来培养,志向只能由志向来培养,才干只能由才干来培养."培养具有创新精神和实践能力的跨世纪人才,首先必须有一批忠诚教育事业、有献身精神、知识广博、治学严谨、锐意进取、勇于创新的师资 |
| 期数 | ： | 2001-5 |
| 关键词 | ： | 教育科研 中小学 教师 科研意识 培养 思想意识 学习意识 教学论文 思考意识 |
中学生物实验教学与探究性学习
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 130022 |
| 简介 | ： | 本文以中学生物实验教学中的探究性学习为切入点，探讨在此领域开展具有学科特色的探究性学习的方法与途径。重点描述了在中学生物实验教学中以生物课程标准的课程理念为指导，在当前现有教学条件下。如何精心设计贯穿在教材体系中的实验探究性学习和生物科学发 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 生物学实验 探究性学习 现有教学条件 教学策略 |
如何培养学生自我评价能力
| 机 构 | ： | 深圳市罗湖区莲塘小学518004 |
| 简介 | ： | 自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动.这种自我认识活动既能帮助学生发现自己的优点,发掘自我的潜力,又能帮助学生修正自己的缺点,进而帮助学生在学习活动的情感体验中,发掘出最大的潜能. |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 自我评价能力 情感体验 小学生 评价标准 心理环境 培养方法 |
让“以人为本”奏响班级管理的主旋律
| 机 构 | ： | 浙江省台州中学317000 |
| 简介 | ： | 社会的急剧转型,各种思潮观念的纷至沓来,信息化的普及,对我们班主任的班级管理工作提出了更高的要求.班级管理需要"以人为本".从"用真诚照亮学生的心灵","用关怀替代班规的刚性","用合作倡导良好的习惯"三方面的探索表明,这种理念是可行的,是 |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 人本主义 班级管理 班主任 素质教育 中学 |
改进集体备课操作方式引领校本教研深入开展——关于集体备课的尝试及思考
| 机 构 | ： | 陕西省绥德县江德小学 718000 |
| 简介 | ： | 新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长，而集体备课是教师专业化成长的有效途径，它强调的是集体智慧与个人创意的结合。集体备课的开展，真正把大家从繁琐、应付性的劳动中解放出来，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。它使备课真正做到 |
| 期数 | ： | 2007-5 |
| 关键词 | ： | 集体备课 校本教研 操作方式 教师专业化成长 引领 集体智慧 教研氛围 教与学 |
浅论新教师教学专长的发展
| 机 构 | ： | 浙江省海宁市教师进修学校 314400 |
| 简介 | ： | 教学专长是衡量教师专业成长状况的重要标志。新教师教学专长发展的特征，决定了应该把丰富新教师的实践性知识、提高新教师的教学技能，作为其教学专长发展中至关重要的环节，并通过建立成长档案、实施关键期培训等举措来引领他们的发展，实现教学专长发展的目 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 新教师 教学专长 发展 |
课例研究是开展校本培训 促进教师专业发展的重要策略
| 机 构 | ： | 上海市普陀区教育学院200063 |
| 简介 | ： | 顾泠沅教授提出的以课例为载体的行动教育研究，是开展校本培训的重要策略。本文探讨了课例研究的内涵、特征、实施步骤及其对教师专业发展的重要作用。 |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 校本培训 课例研究 教师专业发展 行动教育研究 实施步骤 课程改革 |
