《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
在小学英语教学中实施形成性评价应注意的几个问题
| 机 构 | ： | 深圳市向南小学518052 |
| 简介 | ： | 教学评价是教学活动不可或缺的一个组成部分,对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用.《英语课程标准》(教育部2001年7月颁)中指出:在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,'促进学生自主学习能力的发展. |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： | 小学 英语教学 形成性评价 课程标准 自主学习 评价方法 |
教师网联：观念先行
| 机 构 | ： | 贵阳师范高等专科学校电教中心 550008 西南师范大学音像出版社 400715 |
| 简介 | ： | 为促进教师继续教育、构建终身学习体系及适应信息化教育的发展、迎接基础教育课程改革的挑战,教育部于2003年9月启动"全国教师教育网络联盟"项目.要在"全国教师教育网络联盟"平台上有所为,观念必须先行.在新的教育环境下,需要明确的是:为什么要 |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 教师继续教育 终身学习体系 基础教育 课程改革 “全国教师教育网络联盟” |
教学反思——教师专业成长的基石
| 机 构 | ： | 浙江省浦江县白马初中 322205 |
| 简介 | ： | 教师的专业成长受外部与内部因素影响，而内因是起决定作用的。学校以教研组为单位，组成纯业务性团体，相互之间通过随堂听课的形式，通过自评、互评、学生评价、写教后感、教学日志等方式，促进其专业不断成长。 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 专业成长 教学反思 个性 听课 |
谁来解开农村孩子的读书困局——农村小学生课外阅读状况调查及分析
| 机 构 | ： | 平阴县教师培训中心 山东平阴250400 |
| 简介 | ： | 一个民族的精神发育史，就是一个民族的阅读史，一个不读书的民族是没有希望的民族。作为公民教育的主渠道——学校教育所承担的主要目的之一，就是培养终身学习的读书人。青少年是祖国的未来，承载着振兴中华的神圣使命，学生的读书状况将直接影响其终身发展， |
| 期数 | ： | 2012-5 |
| 关键词 | ： | 课外阅读状况 农村小学生 读书人 农村孩子 调查 精神发育 学校教育 公民教育 |
有效教学的设计策略
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市教育局教研室221300 |
| 简介 | ： | 每一个教师都在寻找、积累和建构自己的"有效教学"的经验,力求"低投入、高产出",通过一段时间的教学使学生获得最大发展.从教学内容的选择和设计看,笔者认为要着眼于以下几个"点"来优化教学: |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 有效教学 设计策略 教学内容 语文教学 小学 |
三维视角：教师专业化发展整体标准的建构
| 机 构 | ： | 浙江省杭州师范大学教师教育研究所 310012 |
| 简介 | ： | 我国跨世纪三大园丁工程的实践,探索了教师专业化发展的模式,研究者从不同角度形成了教师专业化的理论框架。笔者通过理性思辨,构建教师专业化发展的整体标准。 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 教师专业化 标准 建构 视角 |
教师专业发展研究的现状及可探空间探析
| 机 构 | ： | 江苏省南通大学教育科学学院 226007 |
| 简介 | ： | 由于意识到教师专业发展的程度对教育教学质量及学生身心发展的重大影响,众多国内外教育学人对此进行了大量研究。为了让教育学人更好地借鉴与宏观把握相关研究成果,笔者对国内、国外相关研究通过对比的方式进行了系统的归纳,在此基础上,指出了教师专业发展 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 专业发展 技术向度 反思型教师 |
骨干教师国家级培训实践成功的启示与可持续发展之对策
| 机 构 | ： | 华东师范大学继续教育学院200031 |
| 简介 | ： | 由教育部组织实施、华东师范大学作为中小学骨干教师国家级培训基地(之一)承担的首期中学语文、数学、物理骨干教师国家级培训,自1999年10月开始作启动准备,经过调查研究、制定培训方案到全面实施、组织学员先集中3个月进行脱产学习培训,再分散回原 |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 国家级培训 可持续发展 中小学教师 培训模式 培训内容 |
论坛式培训：中小学校长培训的新路径
| 机 构 | ： | 江西省教育干部培训中心 330029 |
| 简介 | ： | 论坛式培训是在培训期间的某一特定时间段内,由培训单位组织的以校长经验共享和共同发展为目的,参训校长既为演讲人,同时又是培训活动的参与者。论坛式培训体现了培训的互主体性特征,尊重校长的实践性知识,有助于培训单位完善培训内容,提升培训功能。实施 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 论坛式培训 中小学校长 培训模式 |
教学叙述：教师发展和评价的基本原则
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 130024 |
| 简介 | ： | 对教师进行有效评价和监督的方式有很多,诸如同级指导、学生评价和录像等等.但这些方法都有其局限性,如有的过于机械,有的只偏重标准校验,而更多的只适用于训练新教师,却不利于经验丰富的教师的发展. |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 教学叙述 教师发展 教师评价 教学质量 |
