《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
新手教师和专家型教师代数新授课教学语言比较研究
| 机 构 | ： | 杭州师范大学经亨颐教师教育学院 浙江杭州311121 |
| 简介 | ： | 教学语言直接影响数学课堂教学效果。从语用学角度比较新手教师和专家型教师代数新授课教学语言,得到结论:两位教师都重视使用教学语言,语言时间占比均超过50%;新手教师频繁使用肯定式语言,次数是专家型教师的两倍;新手教师探索新知环节宣告式语言多用 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 教学语言 新授课 语用学 比较研究 新手教师 专家型教师 |
新中国成立以来我国中小学教师培训研究——文献计量分析的视角
| 机 构 | ： | 西南大学教育学部 重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心 重庆400715 |
| 简介 | ： | 新中国成立以来我国中小学教师培训研究论文数量颇丰,以文献计量方式回眸这一历程,探析当前我国中小学教师培训主要包括教师培训政策、国外教师培训引介、教师培训模式、信息技术与教师培训、教师培训课程、区域性与地方性教师培训、教师培训质量提升等七个研 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 回眸与展望 文献计量 |
论疫情防控期间中小学“停课不停学”中家长的角色
| 机 构 | ： | 贵州师范大学教育学院 贵州贵阳550025 |
| 简介 | ： | 家长角色在家庭教育中有着重要的作用,而在新冠肺炎疫情防控期间家长的角色主要有权威、向导、伙伴、榜样四种,但是现实中,家长往往只做到了权威角色,造成了家长其他角色的缺失。家长角色的缺失主要是家长在观念上存在着权威至上的旧观念,在行为上没有与孩 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 疫情 停课不停学 家长角色 原因 策略 |
疫情阴影下返岗教师的心理防护
| 机 构 | ： | 厦门市金尚中学心理中心 福建厦门361009 |
| 简介 | ： | 新型冠状病毒肺炎疫情在神州大地肆虐,给人民生命财产造成巨大的损失,更给国人尤其是湖北疫区人民造成了从未有过的恐慌和心理创伤。心理防护是这场疫情防控阻击战中至关重要的环节。中小学教师在延迟开学返岗后,容易出现一系列心理问题,如适应困难、安全感 |
| 期数 | ： | 2020-4 |
| 关键词 | ： | 疫情 中小学教师 心理防护 |
基于差异化的高中数学教学策略
| 机 构 | ： | 贵州师范大学数学科学学院 贵州贵阳550000 贵州省实验中学 贵州贵阳550000 |
| 简介 | ： | 差异化的教学设计策略可以有效打破按照统一的标准要求全体学习者,能够实现“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。基于差异化的高中数学教学设计策略包括:第一,教学流程突出提升学习者学习质量,具体做法是以大概念统摄关键概念 |
| 期数 | ： | 2020-3 |
| 关键词 | ： | 高中数学 差异化教学 教学策略 |
以人为本 构建继续教育新模式
| 机 构 | ： | 吉林省四平市铁东区教师进修学校 136001 |
| 简介 | ： | 新一轮基础教育课程改革对继续教育工作提出新的要求，也为我们教师进修学校提供了一个创造性地开展继续教育工作的空间。我们四平市铁东教师进修学校在抓硬件建设的同时，着力在探索“以人为本，构建继续教育新模式”上下工夫，促进了教师稳步成长，探索出了一 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 继续教育工作 以人为本 教师进修学校 基础教育课程改革 硬件建设 创造性 四平市 铁 |
凸显教师主体性的教师培训策略剖析
| 机 构 | ： | 湖北第二师范学院教育科学学院 430205 |
| 简介 | ： | 教师培训是促进教师专业发展的有效途径之一。在教师培训活动中，教师是培训过程参与互动的主体，是理论与实践循环互动中合作反思的主体，更是培训环节资源创生的主体。然而，在日常的教师培训工作中却往往忽视教师个体的存在和发展，教师作为培训生态中的主体 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 教师 培训 主体性 |
区域校本研修评估标准研究
| 机 构 | ： | 辽宁省大连教育学院 116021 |
| 简介 | ： | 评估标准牵动、行政政策驱动、培训机构专业带动、典型学校示范促动以及网络平台推动等，是区域推进校本研修的行之有效的途径和策略，其中，评估标准牵动是区域推进校本研修的重要前提和策略。研发区域校本研修评估标准，是区域教师培训工作专业化程度的重要标 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 校本研修 评估 标准 |
“共生”取向的校本教师专业发展探究——基于西南大学附属小学“绿色教育”实验
| 机 构 | ： | 云南省玉溪师范学院教育学院 653100 重庆市北碚西南大学附属小学 400700 |
| 简介 | ： | 校本教师专业发展的实践要想有所创新，需要寻找新的理论视角，“共生”理论对校本教师发展具有启示意义。在“绿色教育”实验中，西南大学附属小学择定“共生”为理论基点，探索出校本教师专业发展的理论之道与实践路径，表现在：以多元为基础，探索创新“三格 |
| 期数 | ： | 2011-12 |
| 关键词 | ： | 共生 校本教师专业发展 “绿色教育”实验 |
基于新课程理念的校本发展性教学评价
| 机 构 | ： | 福建省厦门市同安第一中学 361100 |
| 简介 | ： | 教学评价是新课程的重要组成部分，建立与新课程发展相适应的评价体系，是新课程实施的一项重要任务。本文探讨了基于新课程理念发展性评价的概念及内涵，阐述了发展性评价对学生发展、教师发展、学校发展的意义；通过课题研究的方式，构建校本发展性评价的基本 |
| 期数 | ： | 2010-12 |
| 关键词 | ： | 新课程 校本 发展性评价 评价工具 |
