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搜索结果6214条
英语语篇分析与阅读教学管窥
| 机 构 | : | 广东省华南农业大学人文学院 510642 |
| 简介 | : | 语篇分析教学重视语篇的整体性及内在结构特点,充分认识并重视非语言信息在阅读中的积极作用.本文就语篇分析的内容以及在阅读课教学中如何运用语篇分析来提高阅读教学质量和学生阅读理解能力等问题进行探讨,旨在改进传统的阅读教学方法,从而使学生提高阅读 |
| 期数 | : | 2001-5 |
| 关键词 | : | 语篇分析 阅读教学 英语教学 语言教学 教学方法 教学质量 |
研究性学习成果展示中的常见问题
| 机 构 | : | 重庆市南川中学校408400 |
| 简介 | : | 研究性学习作为教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中规定的一门必修课,已在许多地方的高中铺开,但是,我们也发现目前在研究性学习的成果展示中普遍存在着以下一些问题,影响着研究课题价值的实现,应该引起师生及相关部门的重视. |
| 期数 | : | 2003-5 |
| 关键词 | : | 研究性学习 成果展示 高中 课程计划 必修课 成人化倾向 资料收集 |
校本课程开发与教师专业发展
| 机 构 | : | 吉林省教育学院 130022 |
| 简介 | : | 新课程改革提出了建立三级课程管理体制,倡导校本课程的开发。任何课程改革如果忽视了教师专业发展在其中的意义和价值,都会归于失败。校本课程开发为教师带来了新的挑战,教师专业发展水平已经成为制约校本课程开发的一个现实性问题。如何在校本课程开发中, |
| 期数 | : | 2008-5 |
| 关键词 | : | 校本课程开发 教师专业发展 教师文化 |
课程意识觉醒与教师的专业发展
| 机 构 | : | 安徽省广德中学 242200 |
| 简介 | : | 课程意识的觉醒是新课程改革给中小学教育实践带来的最突出贡献。教师课程意识的觉醒是教师教学观念发生变革的表征。它不但使教师的教学行为发生了变化,而且使课程意识在教师的专业成长过程中发挥了重要的引领作用。 |
| 期数 | : | 2008-5 |
| 关键词 | : | 课程意识 觉醒 专业发展 |
教师成功的基点
| 机 构 | : | 山东省章丘市教育局教科所 250200 |
| 简介 | : | 我接触过许多这样的教师:他们刚踏上工作岗位之时,踌躇满志,意气风发;没过几年,就失去锋芒,循规蹈矩;十年之后,则不求上进,得过且过;中年刚到,又未老先衰,暮气垂矣……他们为什么没有成功?教师成功的基点是什么? |
| 期数 | : | 2008-5 |
| 关键词 | : | 教师 基点 工作岗位 |
教师专业发展新构想——成都市中小学教师资源均衡个案研究
| 机 构 | : | 四川省成都大学师范学院教师教育培训中心 610036 |
| 简介 | : | 教师队伍的质量决定教育的质量。本文在全域成都的视野下,提出以城乡联动方式促进中小学教师专业发展的新构想。在组建教师培训机构,创新教师教育制度、教师培训的内容与模式等方面,提出了若干建议,为城乡统筹、教育均衡发展提供有力支撑。 |
| 期数 | : | 2008-5 |
| 关键词 | : | 教师专业发展 标准 导师制 资源开发 职前职后一体化 |
学习课堂教研教师的三个生命工程
| 机 构 | : | 上海市江湾高级中学200434 |
| 简介 | : | 一、学习生命工程 一提起学习,有的教师就会说,平时我也在学习呀,但是您做到了系统学习、长期学习了吗?您把学习当成生命的一部分了吗? |
| 期数 | : | 2003-5 |
| 关键词 | : | 教师 教育科研 学习策略 学习意志 教学模式 教学手段 |
班主任要善于应对学生的“问题行为”
| 机 构 | : | 山东省临沂师范学院教育系276005 |
| 简介 | : | 人的行为是指个体具有内在动机的、有意义的行动."问题行为"则是学生在成长发展过程中出现偏离的不正常行为.班主任在日常工作中可以看到,学生的"问题行为"是一种较为普遍的现象,"差生"中有,好学生中也会有. |
| 期数 | : | 2003-5 |
| 关键词 | : | 班主任 问题行为 品德结构 学生 教育对策 |
信息技术与中学理科课程教学的整合
| 机 构 | : | 浙江省杭州师范学院初等教育学院311604 |
| 简介 | : | 随着科学技术的迅速发展,人类社会进入了信息时代,因而在教育教学中以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科课程的整合随计算机辅助教学的深入日趋成熟发展起来.目前按整合的程度和深度分三个不同的层次:封闭式的,以知识为中心的课程整合;开放式的 |
| 期数 | : | 2003-5 |
| 关键词 | : | 信息技术 中学 理科课程 课程整合 素材资源库 教学模式 演示实验 |
《小学科学课程标准》解读