《博物》
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搜索结果6214条
别让惰性与从众绊住你前进的脚步
| 机 构 | ： | 上海师范大学康城实验学校 201100 上海市莘庄中学 201100 |
| 简介 | ： | 有人埋怨现在的教师不好当，因为教师职业化进程的加快带来的服务专业化、规范化和社会评价标准的多元化，让很多教师缩手缩脚，不敢在教改大潮中为人先，不敢在业务上标新立异，不敢坚持自己的教育主张；也有人说教师好当，只要步步为营紧抓住学生的成绩不放， |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 社会评价标准 从众 惰性 考试分数 服务专业化 职业化进程 标新立异 教育主张 |
日本地方课程改革和教师的在职学习
| 机 构 | ： | 日本早稻大学 |
| 简介 | ： | 日本的中小学将从2002年4月起,正式采用新的教学大纲(原语<学习指导要领>),各教科也将开展知识相融通的"综合性学习". |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 日本 地方课程改革 教师 在职学习 中小学教育 |
迁移在化学教学中的应用
| 机 构 | ： | 华南师范大学化学系510631 |
| 简介 | ： | 学习的目的在于将所学内容在以后的工作、学习情境中能够得以应用.不论是顺向迁移、逆向迁移还是正迁移、负迁移,任何学习或问题解决情境中都有迁移因素在起作用. |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 化学教学 教学方法 迁移意识 迁移策略 |
如何营造浓厚的教育科研氛围
| 机 构 | ： | 重庆市黔江区教师进修学校409000 |
| 简介 | ： | 浓厚的教育科研氛围是学校教育科学研究向纵深发展,走向繁荣的重要保证,是研究型、专家型教师"批量"诞生和成长的摇篮. |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 教师 教育科学研究 研究制度 |
从班级自动化管理中探索争创优秀班集体的途径
| 机 构 | ： | 吉林省永吉市三十五中学132200 |
| 简介 | ： | 从班级自动化管理中探索争创优秀班集体的途径是我校参加市教委"21世纪学校班集体建设实验研究"课题的子课题. |
| 期数 | ： | 2002-5 |
| 关键词 | ： | 自动化管理 优秀班集体 班级管理 班级体建设 |
学后再导 先放后扶—有感于没有教师的课堂
| 机 构 | ： | 福建省武夷山实验小学，354300 武夷山市教师进修学校，354300 |
| 简介 | ： | 教师指导、先扶后放的课堂教学现状,已形成教师的知识权威和学生离开教师后的不胜任感.课堂上太多人为的方框,限定学生思维的发散,滋长学生投师所好,收敛思维寻求标准答案的学习倾向,酿就了教师讲解潇洒自如,学生学练机械、拘谨,不利于学生创新能力培养 |
| 期数 | ： | 2001-5 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 教师 语言教学 学生 主体作用 主导作用 以人为本 语言训练 思维训练 |
浅谈语文课堂教学的开放
| 机 构 | ： | 浙江省桐乡市第二实验小学，314500 |
| 简介 | ： | 新大纲指出"语文教学的出发点和归宿点是立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础".这就明确告诉我们:语文课堂教学必须立足于本班学生的发展,始终坚持"以学生为本"的教学原则,无论是教学目标、教学内容、教学过程,还是教学评价, |
| 期数 | ： | 2001-5 |
| 关键词 | ： | 学生 语文教学 课堂教学 教学目标 小学 教学过程 开放性教学 教学评价 教学参与 |
构建主体性物理课堂教学结构新模式
| 机 构 | ： | 广东省深圳教学研究室，518001 |
| 简介 | ： | 高中学生普遍感到物理是最难学的课程之一,有些学生更是害怕物理、厌学物理.怎样才能使学生愿学乐学物理,既减轻学生沉重的负担,又取得好的教学效果呢?笔者根据高中物理学科的特点,构建了"探索性预习(阅读)--反馈性质疑(含实验)--参与式讨论-- |
| 期数 | ： | 2001-5 |
| 关键词 | ： | 中学 物理教学 课堂教学 教学结构 创造精神 培养 主体性教学 学生 教学参与 合作学习 |
变“教教材”为“用教材教”—自然课创新教育实践探索
| 机 构 | ： | 天津市塘沽区中心庄小学，300454 |
| 简介 | ： | 刘默耕教授曾指出:"教师的教学要源于教材,高于教材,创造性使用教材",可谓高屋建瓴.在新形势下,我们如何继承和发展这一理论?如何在"自然"向"科学课"改革的转轨时期,在实践中解决这一问题,培养学生的创新精神和实践能力?笔者作为自然教学一线教 |
| 期数 | ： | 2001-5 |
| 关键词 | ： | 自然课 创新教育 教材 教师 教学观念 培养 学生 创新精神 小学 |
也论语文课堂的灵动生成
| 机 构 | ： | 浙江省平湖市全塘中心小学 314204 |
| 简介 | ： | 课堂教学是教师和学生共同的生命历程,应当焕发生命的活力。语文课堂应该是充满智慧与灵动的课堂,是动态生成的课堂。文章仅从“弹性预设,给生成留下空白;捕捉信息,使生成实时而生;价值引导,让生成流光溢彩”三个方面进行尝试探究,力求让语文课堂闪烁生 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 弹性预设 实时生成 价值引导 |
