《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
同步课堂与优质教育资源城乡校际交流模式的构建初探--以滁州市田家炳中学和定远县拂晓初中为例
| 机 构 | ： | 滁州市田家炳中学 安徽滁州239000 |
| 简介 | ： | 结合滁州市田家炳中学与定远县拂晓初中开展校际同步课堂教学交流的实践，通过同步课堂平台的硬件建设和软件建设（有效备课、有效教学和有效反思），把同步课堂打造成城乡优质教育资源交流共享的有效载体，构建优质教育资源城乡校际交流的基本模式。同步课堂在 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 同步课堂 城乡 优质教育资源 交流模式 |
新课程理念下的语文课仍需要“讲”
| 机 构 | ： | 浙江省温州市育英国际实验学校325036 |
| 简介 | ： | 近读《人民教育》编辑赖配根老师在2004年《人民教育》第18期上的教学漫笔:"我曾经听过一些新课程的课,每次都能感受到热闹、喧哗,但极少让人怦然心动,究其原因,就是课堂缺乏思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦.更让人担心的是,有些教师和专家非 |
| 期数 | ： | 2005-5 |
| 关键词 | ： | 课程理念 阅读教学 情感体验 教学内容 中小学 语文教学 课程改革 |
走科研兴校之路 普教育创新之篇
| 机 构 | ： | 山东省宁阳一中教科室271400 |
| 简介 | ： | 在科研兴校实践中,我们始终坚持四个原则、四个优先发展,紧握三条线. 科研兴校的四条原则:坚持科研为教学服务的原则;坚持科研群体性参与的原则;坚持学以致用的原则;坚持过程管理与成果实效的原则. |
| 期数 | ： | 2004-5 |
| 关键词 | ： | 科研兴校 教育创新 过程管理 师资队伍建设 中学 学校管理 |
反思与创建：教师专业成长的现实与理想
| 机 构 | ： | 江苏省扬州教育学院高邮校区 225600 |
| 简介 | ： | 教育反思能力是教师专业能力的重要组成部分,如何理性对待“反思型”教师这一概念是确立新型教师类型的关键,本文拟以大家的这一“错觉”为切入点,深入解读反思型教师的特质并由此提出“创建型”教师这一概念,确立教师专业发展的正确方向。 |
| 期数 | ： | 2007-5 |
| 关键词 | ： | 反思型教师 反思性教学 创建型教师 |
新教师专业发展过程中的一站——对一位小学数学教师的叙事研究
| 机 构 | ： | 河南省新密市教师进修学校 452370 |
| 简介 | ： | 关注新教师的课堂教学是促进新教师专业发展的起始点,新教师自身的教育理念、专业知识、专业技能和自主发展意识处于什么状态都会在课堂教学中流露出来。本文借助于听课、交流与对话,对一位小学新教师进行的把脉、诊断,以叙事的形式把它们呈现出来。 |
| 期数 | ： | 2007-5 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 小学数学教师 课堂教学 |
论教育科研成果推广的课程化道路
| 机 构 | ： | 上海市南汇县教师进修学校 |
| 简介 | ： | |
| 期数 | ： | 1999-5 |
| 关键词 | ： | 教育科研成果转化 成果推广 课程化 中小学课程 培养目标 教育行政部门 道路 教材 培训工程 教育改革 |
构建区域性教师专业成长的多维空间
| 机 构 | ： | 江苏省南京市白下区教师进修学校 210005 |
| 简介 | ： | 本文对如何构建区域性教师专业成长的多维空间进行探讨，提出了目标维——根据教师专业的构成要素，细化为“五大工程”；位置维——确定区域内教师进修学校、学校、教师个体所处的位置和应发挥的作用；操作维——围绕区域性教师专业成长目标，提出教师进修学校 |
| 期数 | ： | 2006-5 |
| 关键词 | ： | 区域 教师专业成长 多维空间 |
小学低年级儿童成就动机的特点浅析
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学学院241000 |
| 简介 | ： | 成就动机作为学生学习动机的构成因素之一,反映着学生的需要、追求和目标,是影响学生学业成绩的重要变量.著名教育心理学家奥林贝尔认为在所有构成学习动机的因素中,最重要的就是成就动机,它包括三个方面的内驱力,即认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内 |
| 期数 | ： | 2003-5 |
| 关键词 | ： | 小学 低年级 儿童 成就动机 特点 学业成绩 教育心理学家 |
呕心沥血育新人——我的带教感悟
| 机 构 | ： | 北京师范大学厦门海沧附属实验中学 361026 |
| 简介 | ： | 近几年来,随着我校规模的不断扩大和老教师的不断淡出,每年都有一定量的青年教师进入我校。为了进一步充分发挥中老年教师骨干的示范作用,加速青年教师在政治上和业务上的健康成长,造就一支适应教育教学改革需要的德才兼备的有十足后劲的教师队伍,不断提高 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 带教 感悟 青年教师 教育教学改革 整体办学水平 教育教学质量 中老年教师 示范作用 |
远程研修促我成长
| 机 构 | ： | 山东省烟台市牟平区文化中心小学 264100 |
| 简介 | ： | 2007年的春天,是个不一样的春天,教育部基础教育课程教材中心的万人阳光之旅——春季远程研修正式启动。作为学校的语文教研组长和骨干教师,我有幸参加了这次远程研修小学语文学科的学习。在网络远程研修这个平台上,与全国各地的教师和专家进行交流学习 |
| 期数 | ： | 2008-5 |
| 关键词 | ： | 远程 学习生活 语文教研组长 骨干教师 课程教材 基础教育 语文学科 教育部 |
