《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
新课程改革与中小学心理健康教育
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院心理系 130024 吉林省白城市师院基础部 137000 黑龙江省大庆高等专科学校 163712 |
| 简介 | ： | 培养学生形成良好的心理素质和健全的人格不仅是全面推进素质教育的要求,而且也是新课程改革的目标之一.2002年9月出台的<中小学心理健康教育指导纲要>,对心理健康教育的原则、任务、内容、方法及组织管理等都做了进一步说明,使心理健康教育的重要性 |
| 期数 | ： | 2003-6 |
| 关键词 | ： | 课程改革 中小学 心理健康教育 素质教育 教学内容 |
文化建设：班主任专业化的灵魂
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 210013 |
| 简介 | ： | 班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、制度文化、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动。班级文化是一种教育存在，是一种教育因素。班级文化建设既对班集体建设和学生素质发展具有十分重要的意义，也是班主任专业化的灵魂所在。 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 班级文化 班主任专业化 灵魂 |
多元智能理论及其对我国教学改革的启示
| 机 构 | ： | 河北师范大学教育科学学院050091 |
| 简介 | ： | 多元智能理论的创立者是美国的心理学家霍华德·加德纳教授,在他看来智能不是传统意义上的以言语--语言智能和逻辑--数理智能为核心的认识能力,而是在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产及创造出社会所需的有效产品的能力,个体 |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 多元智能理论 教学改革 因材施教 中小学 教学内容 教学模式 自主学习 教学评价 |
韩国小学教师职后培训制度研究
| 机 构 | ： | 吉林省延边大学师范学院教育科学系133002 |
| 简介 | ： | 韩国小学教师职后培训已形成了从中央到地方较完整的教育制度,研修课程水平也是在高层次上进行的,这是其职后培训制度的两个明显特征.多年来韩国小学教师在这一制度下综合素质和技能不断得到提高.但随着时代的发展也显现出不少令韩国学者忧虑的弊端.因此他 |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 韩国 小学 教师 职后培训 培训制度 资格研修 |
试论提高信息技术与中学数学教学整合效度
| 机 构 | ： | 浙江省台州市黄岩教研室 318020 |
| 简介 | ： | 在现代化的教学中，“课程整合”的教学模式是我国新世纪教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并且又具有相对独立性等特点。《标准》指出：“高中数学课程应提倡信息技术与课程内容的整合。”值得欣慰的是，当今，我国已经着 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 信息技术 中学数学 教学整合 相对独立性 教学改革 教学模式 课程整合 学科教学 |
新时期中小学校长培训质量保障体系的构建
| 机 构 | ： | 安徽省教育厅干训指导中心230061 |
| 简介 | ： | 随着我国社会经济结构的战略性调整和人才培养的需要,教育优先发展的地位日趋凸显,基础教育的改革与创新,已成为当前教育发展的主旋律.教育创新、教育持续性发展,关键取决于中小学校长的素质,取决于中小学校长的培训与培养. |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 中小学 校长 培训质量 质量保障体系 人力资源开发 创新能力 |
班级学生交往冲突的社会学分析
| 机 构 | ： | 安徽师范大学教育科学学院 241000 东北师范大学附属中学 130021 |
| 简介 | ： | 班级作为一个微型的社会,由于学生身份文化的差异以及班级内部社会资源的分配不均,造成了班级学生交往冲突的客观存在.从不同的角度看,其冲突具有不同的表现形态,同时,冲突的存在也不利于学生个性的发展和班集体自身的建设.因此,审视班级学生交往冲突的 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 交往冲突 社会学分析 人际关系 班主任 对策 |
学习策略：发展中小学生创新能力的助推器
| 机 构 | ： | 东北师范大学教科院心理学系130024 |
| 简介 | ： | 学习策略的基本作用是教会学生学习.教会学生学习就是让学生学习具有主动性,会思维.学习策略本身就是一种创造性的思维方式,学习策略的获得与改造就是创造性思维的训练和提高.因此,实施学习策略就是推动学生创新能力的发展.具体表现为:学习策略教学是学 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 学习策略 中小学生 创新能力 创新教育 教育心理学 自主学习 |
导课无定法，妙在巧导中——生物课堂教学导课的艺术性
| 机 构 | ： | 华中师范大学基础教育课程研究中心 430079 |
| 简介 | ： | 导课是生物课堂教学中的一个重要环节，其成败直接影响着后继教学的效果。本文结合具体的生物教学案例，从创设情境、知识迁移、形象比喻、直奔主题这四个方面综合全面地介绍了各种导课的方法，阐述了面对不同的教学内容，生物教师应当选择怎样的导入方法，以便 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 生物 课堂教学 导课 方法 |
