《博物》
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搜索结果6214条
美国中小学校长专业标准及其启示
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教育科学与技术学院 321004 |
| 简介 | ： | 20世纪90年代，随着学校领导研究的进一步深入，经过多方酝酿与筹措，美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准，可以对我 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 美国 美国中小学 中小学校长专业标准 |
课堂教学主体参与低效化分析
| 机 构 | ： | 河北省石家庄学院文学与传媒学院 050035 |
| 简介 | ： | 主体参与作为一种先进的教学理念和可行策略，在教学实践中，出现了主体参与低效化现象。对这些现象及应对策略进行分析探讨，有助于提高教学有效性。 |
| 期数 | ： | 2008-6 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 主体参与 低效化 |
主题式网络教学的模式
| 机 构 | ： | 广东省广州市海珠区教师进修学校510220 |
| 简介 | ： | 主题式网络教学就是学生在完成相应的知识主题所带来的大量任务的地过程中,探究、学习和掌握信息技术的教学.其实质是建构主义学习理论在信息技术教学中的具体应用,是一种在网学生除学习知识外,更重要的是对学习方法和使用学习工具的探究与掌握,是对学习过 |
| 期数 | ： | 2002-6 |
| 关键词 | ： | 主题式网络教学 信息技术 探究性教学 教学模式 |
关于科学学生观的体系构成研究
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 学生观是教师教育观的重要构成,它直接制约着教师教育手段的选择、教育过程的效率和教育的最终结果.良好师生关系的建立、良好教育教学氛围的形成也都取决于教师的学生观. |
| 期数 | ： | 2003-6 |
| 关键词 | ： | 学生观 师生关系 素质教育 主体地位 中小学 |
新课程背景下历史学科环境教育途径探究
| 机 构 | ： | 东北师范大学历史文化学院130024 |
| 简介 | ： | 新课程背景下,历史教师在教学中渗透环境教育,必须拓延学科知识,更新教育理念;注重开发课程资源,挖掘教育潜能;转变传统教学方式,激活学生主体意识,促进学生环境道德的内化;同时开展社会实践活动,以拓宽环境教育的广度. |
| 期数 | ： | 2005-6 |
| 关键词 | ： | 环境教育 社会实践活动 课程改革 中学 历史教学 教学内容 |
论回归生活教学的基本意蕴
| 机 构 | ： | 四川师范大学 610000 |
| 简介 | ： | “回归生活教学”主张的提出，其目的在于以“生活”为出发点和归宿去理解和关照教学。基于中国基础教育课堂教学改革所处的现实境域，回归生活教学是一种以生活为出发点和归宿的特殊生活过程，是一种在实践、活动基础之上，通过师生之间的合作、交往和学生个体 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 回归生活教学 基本意蕴 |
创造性使用材料与开发课程资源
| 机 构 | ： | 湖北省长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心 443500 |
| 简介 | ： | 在新课程实施过程中，怎样开发好课程资源，充分发挥课程资源的作用是很值得研究的新问题。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”，其中包含的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作塑造学生、使之得到能动发展的资源，而且这种资源是在使用过程中 |
| 期数 | ： | 2007-6 |
| 关键词 | ： | 课程资源 创造性使用 材料 “创造性” 实施过程 科学文化 人文素养 信息场 |
透析教学反思
| 机 构 | ： | 吉林师范大学政法学院 136000 吉林师范大学经济学院 136000 |
| 简介 | ： | 教学反思，是以教师教学理念的转变来改变教师与学生、教师与自身的关系。变常规性教学为反思性教学，变经验型教师为反思型教师，实现教师的自我更新及专业化发展。 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 教学反恩 教师专业化 自我更新 |
香港资讯科技教育教师培训及启示
| 机 构 | ： | 辽宁省锦州师范学院教育研究院121000 |
| 简介 | ： | "信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,教师信息技术能力是实现"信息技术与课程整合"的关键因素.笔者通过对香港资讯科技教育教师培训的简要考察,并在此基础上给出了提高大陆中小学教师信息技术能力的几点思考. |
| 期数 | ： | 2003-6 |
| 关键词 | ： | 香港 资讯科技教育 教师培训 信息技术 课程整合 培训内容 中小学 |
