《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
教育机智概念的澄析
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 |
| 简介 | ： | 教师的教育机智是教师多年教育教学实践经验积累的结果.本文通过分析教育理论学者对教育机智的不同观点,例解教育机智的三大特性,比较教育机智与教育技巧、教育艺术、教育创造性、教育机诈之间的区别与联系,进一步澄清教教育机智的概念. |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 教育机智 概念辨析 教师 教育技巧 教育艺术 突发事件 |
中小学教育信息化过程中的误区及矫正对策
| 机 构 | ： | 湖北省恩施市实验小学，445000 |
| 简介 | ： | 一、现象剖析 现象之一,新瓶装旧酒.各个学校在推进教育信息化的过程中,大多数组建了校园网,多媒体网络教室,多媒体学术报告厅,普通教室也达到了"几机"(电视机、电脑……)等现代高科技设备,这当然是一种好现象. |
| 期数 | ： | 2001-6 |
| 关键词 | ： | 中小学 教育信息化工程 教育观念 教师培训 信息资源配备 |
实践课程——一种新型的教师培训课程
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院 100875 浙江省温州市中小学教师培训中心 325000 |
| 简介 | ： | 教师专业发展的知识基础--实践性知识的发现是教师培训实践课程建设的前提.实践课程是以获取实践性知识、发展教师实践能力和实践智慧为目标的课程,它有着与理论课程不同的特点和实施模式.实践课程的确立对于教师专业发展、教师培训课程体系的建设等都有重 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 实践课程 教师培训 培训课程 教师专业发展 中小学 |
试论课程改革中教师角色的转变
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学院100875 |
| 简介 | ： | 课程改革对教师提出了更新更高的要求,传统教师的角色已经不能适应当前课程改革的要求.本文认为,传统的课程知识观、课程管理的"科层体制"和教师职业的"专业个人主义"特征塑造了教师的传统角色.在当前的课程改革中,教师是一个创造者,是一个教育研究者 |
| 期数 | ： | 2004-6 |
| 关键词 | ： | 课程改革 教师角色 课程管理 课程设计 基础教育 |
在小学数学教学中培养学生的类比推理能力
| 机 构 | ： | 射阳县教育局教研室 江苏盐城224300 |
| 简介 | ： | 推理能力是《义务教育数学课程标准》提出的十个核心概念之一。类比推理是合情推理的重要形式之一，对于引发猜想，发现结论，具有非常重要的作用。因此，教师要结合教学内容，引导学生探寻知识间的本质联系，利用生活中的原型启发，大胆进行联想猜测，巧妙采取 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 小学数学 类比推理 教学策略 |
翻转课堂教学中“边缘人”现象及其转化
| 机 构 | ： | 石河子大学师范学院 新疆石河子832000 |
| 简介 | ： | 翻转课堂教学虽然打破了传统的“先教后学”的教学模式，实现了个性化教学，但是任何一种课堂教学活动中并非所有学生都能得到同等关注。因此，文章侧重翻转课堂教学中微观的人文关怀的视角，通过分析国外几个翻转课堂教学案例，对其中存在的“边缘人”这一教育 |
| 期数 | ： | 2016-6 |
| 关键词 | ： | 边缘人 翻转课堂 教育平等 |
论小学语文创造性教学与文化传承
| 机 构 | ： | 天津教育科学研究院发展所 300191 |
| 简介 | ： | 语文是文化的载体。小学语文教材传承着爱国情感、世界文化、审美情趣、文化品位等文化内涵。小学语文教师应在阅读、作文、识字、课外活动、教师风范等环节创造性地传承文化，以促进学生健全人格的形成。 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 小学语文 创造性 文化传承 |
关于“多元解读”的一些思考
| 机 构 | ： | 福建省南平市延平区塔前中学 303002 |
| 简介 | ： | 新课程下，对“多元解读”的过分追捧导致了语文阅读教学中的一些隐忧。本文在分析“多元解读”隐忧的基础上，辨证地论述了“多元解读”与“一元解读”的关系，提出对文本的“多元解读”教学，必须注意“度”与“导”，从而使多元解读走出误区，达到真正意义上 |
| 期数 | ： | 2006-6 |
| 关键词 | ： | 文本 多元解读 一元解读 |
教师职后培训活动课程探究
| 机 构 | ： | 河南省焦作教育学院454001 |
| 简介 | ： | 本文认为活动课程对教师职后培训工作具有特别重要的意义,它倡导职后培训工作者克服观念上的误区,加强活动课程的建设,并论述了在活动课程建设中应该处理好的六种关系. |
| 期数 | ： | 2002-6 |
| 关键词 | ： | 教师 职后培训 活动课程 设计原则 |
