《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
重建课堂教学评价观
| 机 构 | ： | 福建省福安市教师进修学校 355000 |
| 简介 | ： | 有不同的教育价值观念，就会有不同的课堂教学评价标准，从而做出不同的价值判断。摒弃形式主义和盲目量化，才能走出课堂教学评价的误区，赋予课堂教学评价新的活力。新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了区分教师教育教学水平 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 重建 评价标准 教学评价体系 评价内容 |
中小学教师继续教育政策法规保障机制建设研究
| 机 构 | ： | 河北省保定师专继续教育部071000 |
| 简介 | ： | 现代科技飞速发展、终身教育思想广泛传播、教育改革浪潮蓬勃兴起、教师教育体制在世界范围内变革的形势,要求师资培训贯穿教师的整个职业生涯. |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 中小学 教师继续教育 教育政策法规 保障机制 依法治教 教育经费 |
小队教学：一种参与式教师培训方式
| 机 构 | ： | 湖南师范大学教科院410081 上海师范大学教科院200234 |
| 简介 | ： | 一、什么是小队教学 小队教学又称协同教学,是从50年代开始在美国发展起来的一种教师组织形式,也是对教师队伍的组织结构进行改革的一项新尝试.小队教学是由一些教师联合组成教学小组,共同研拟教学计划,分工协作,共同完成教学活动的一种教学组织形式. |
| 期数 | ： | 2002-7 |
| 关键词 | ： | 小队教学 参与式教师培训 培训方式 教学实践 |
西北贫困地区中小学教师在职进修教育的“校本”模式
| 机 构 | ： | 西北师范大学教科院730070 |
| 简介 | ： | 在世纪之交,党中央提出实施西部大开发,加快西部地区发展,这是一项具有重大现实意义和深远历史意义的战略决策. |
| 期数 | ： | 2001-7 |
| 关键词 | ： | 西北贫困地区 中小学教师 在职进修教育 校本师资培训模式 师范教育 |
构建“校本培训”模式促进教师专业发展——普通高级中学教师继续教育培训模式建构研究与实践
| 机 构 | ： | 甘肃省兰州第一中学教研处730030 |
| 简介 | ： | 一、问题提出的背景及意义 1.新课程改革对教师职业提出更高的要求 1)新课程倡导基础教育新理念 新的基础教育课程改革,倡导新的教育理念,在学生的学习活动中,应发挥学生的建构能力和批判能力,教学活动是通过师生反思性和创造性实践进而建构人生意义 |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 校本培训 教师专业发展 普通高级中学 教师继续教育 培训模式 |
关于“参与式”教师培训的几点思考
| 机 构 | ： | 南京师范大学教科院210024 |
| 简介 | ： | 当前的课程改革是为了适应知识经济的发展,以及为了满足培养创新型人才服务的需要,进行的一场声势浩大,在课程目标、结构、内容、实施和管理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革.此次改革,提出了崭新的体验性目标,强调了研究性学习、开放性学习,开发 |
| 期数 | ： | 2002-7 |
| 关键词 | ： | “参与式”教师培训 中小学教师 基础教育 培训方式 |
国内外“有数教师”研究述评
| 机 构 | ： | 江苏省南京师范大学教科院 210097 |
| 简介 | ： | “有效教师”研究是从有效教学以及教学效能研究中衍生出来的，它也属于教师专业发展的研究范畴。“有效教师”这一概念是国外首先提出的，国内相对应的概念是“好教师”、“优秀教师”。目前国内已有的研究多是探讨“优秀教师”、“骨干教师”等名教师的课堂教 |
| 期数 | ： | 2007-7 |
| 关键词 | ： | 有效教师 有效教学 教学行为 |
培养教师反思能力的实践与研究
| 机 构 | ： | 北京市昌平教师进修学校 102200 |
| 简介 | ： | 教师反思是教师自我认识的过程，是教师自我教育、自我改造的过程。本文在培养教师反思能力方面进行了实践与研究，提出以教学案例为载体，教学评价为切入点，突出教师自我反思、集体参与研讨反思的思路和方法。 |
| 期数 | ： | 2006-7 |
| 关键词 | ： | 教师 反思能力 培养 |
适应新课改 提高教师的课程意识
| 机 构 | ： | 全国中小学教师继续教育东北师大研究中心130024 辽宁省鞍山科技大学化工学院114001 |
| 简介 | ： | 新课程改革正在有序进行之中,适当的理论反思很有必要.教育家对课程的定义主要有以下六种:课程即教学科目;课程即有计划的教学活动;课程即预期的学习结果;课程即学习经验;课程即社会文化的大生产;课程即社会改造. |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 课程意识 课程改革 基础教育 课程参与意识 教师培训 |
国外中小学校长培训的特色
| 机 构 | ： | 河南省新乡河南师范大学教育系453002 |
| 简介 | ： | 校长是学校风格的象征,在学校工作中处于核心地位、主导地位、决策地位,其素质的高低是决定学校水平、教育质量优劣的关键因素.为此,许多国家都比较重视校长素质的提高,并在实践中形成了若干特色. |
| 期数 | ： | 2001-7 |
| 关键词 | ： | 中小学校长 校长培训 培训目标 法国 英国 |
