《博物》
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搜索结果6214条
数学课堂“本色”的思考与实践
| 机 构 | ： | 扬州市江都区实验小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | 摒弃奢华、做作、虚浮的数学课堂,演绎真实、朴实、生成的课堂教学,我们应该关注、追问和思考数学课堂的本色.数学是充满魅力的,课堂是真实、简约的,因此,数学课堂本色应是简约、流动和充满魅力的.教学中,要认识、彰显数学课堂的本色,善用删“赘”存“ |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 数学课堂本色 删赘存精 化繁为简 启思怡情 |
课堂教学设计点的获得方法——以课堂导入为例
| 机 构 | ： | 周口师范学院教育科学学院 河南周口466000 |
| 简介 | ： | 良好的课堂教学设计是有效开展教学活动的前提,教学设计点的获得是有效进行课堂教学设计的基础.中小学教师往往不能全面、系统地找准课堂教学的设计点,导致课堂教学设计有“亮点”但不够全面.本文以课堂导入教学设计点获得过程为例,归纳出全面、系统获得课 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 课堂教学设计 教学设计点 课堂导入 |
基于SOLO分类的小学数学开放题学习思维评价
| 机 构 | ： | 盐城市第二小学 江苏盐城224005 泰兴市南沙小学 江苏泰兴225400 |
| 简介 | ： | 开放题学习对学生思维发展的影响评测是小学数学开放题研究的难点.恰当应用SOLO分类评价法,可以有效帮助教师和学生改进教与学,明确学生的数学思维发展水平及层次,为教师给学生提供帮助指明了准确路径. |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | SOLO分类评价法 小学数学开放题 学生思维 |
小学生数学语言发展的教育机理与操作路径
| 机 构 | ： | 西南大学附属小学 重庆400700 西南大学教育学部 重庆400715 |
| 简介 | ： | 数学语言是表达数学知识、传递数学思想、体现数学特性的一种专门性语言.依据实践场域的不同,数学语言可分为三种基本样态：知识样态的数学学科语言、学习样态的数学教学语言、生活样态的数学化语言.三种样态具有不同的功能,决定了数学语言的教育价值.小学 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 小学生 数学语言 教育机理 实践路径 |
“引进来”的教育管理者国际化培训课程的实践与思考
| 机 构 | ： | 北京教育学院朝阳分院 北京100026 |
| 简介 | ： | 本文通过梳理北京市朝阳区＂引进来＂的干部培训国际化课程,从培训理念、培训内容、培训方式和培训过程分析国际化培训对中小学干部培训的启示,引发教育工作者对介于＂熟悉与陌生＂之间的国际化培训课程的深层思考。 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 中小学干部培训 国际化课程 教育管理者 |
论校长影子培训基地学校的选择与支持——以“教育部-中国移动中小学校长培训项目”影子培训为例
| 机 构 | ： | 无为县教师进修学校 安徽无为238300 |
| 简介 | ： | “移动项目”中小学校长影子培训的“基地研修”阶段是培训活动的主体部分,选择具有示范性的基地学校、组建针对性的导师团队和提供持续性的条件保障,对培训质量起着决定性作用. |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 影子培训 中小学校长基地学校 实践导师 条件保障 |
区域建置班主任专业化培训课程地图的实践探索
| 机 构 | ： | 宁波市江东区教育局 浙江宁波315040 |
| 简介 | ： | 建置班主任培训的课程地图是班主任培训课程建设的主要环节,是增进交流和沟通、提升区域班主任培训品质、促进班主任专业发展的重要手段.宁波江东区顺应班主任专业发展的主客观需求,探寻班主任专业化培训课程的教育目标,探究班主任专业发展的核心能力,有效 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 班主任培训 课程地图 顺应需求 引领发展 |
修炼教师职业的幸福
| 机 构 | ： | 上海闵行区上海师范大学康城实验学校 201100 |
| 简介 | ： | 在当下以及今后较长的一段时间里，我们都要学习、贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。作为人民教师，我们应如何做到“师德的表率，育人的模范，教学的专家”，从而以全新的理念和行动，履行好教书育人的职责。教师不仅肩负着传授文化知识、教授学业的 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教师职业 职业幸福 修炼 发展规划纲要 教书育人 专业化发展 教育改革 人民教师 |
生态课堂视域下的师生关系良性互动策略
| 机 构 | ： | 泗洪中学 江苏宿迁223900 |
| 简介 | ： | 生态课堂是一种符合教学主体生理特性和教学规律的课堂形态,生态课堂观则是一种人性化的教育理念。在生态课堂的构建过程中,教师课堂控制和学生自主之间的矛盾是课堂教学领域中必然遭遇的一个基本难题,也是课堂师生关系失衡的一大重要原因。探寻课堂控制与学 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 生态课堂 课堂控制 学生自主 良性互动 |
科学教育与培训基础工程发展研究
| 机 构 | ： | 北京师范大学继续教育与教师培训学院 北京100875 |
| 简介 | ： | 科学教育与培训基础工程当前存在师资专业素养不够深、教育与培训的模式方法比较单一、专业课程教材及教学资源比较匮乏、适应信息化发展的基础条件建设相对滞后等问题,同时面临科学课程综合改革、学科专业发展规范、提升信息化能力水平等新挑战。建议＂十三五 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 科学素质 科学教育 教育培训 基础工程 |
