《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
建立“三级”教研网络促进农村教师素质的提高
| 机 构 | ： | 吉林省通化县教师进修学校 134100 |
| 简介 | ： | 农村学校教师的校本培训与校本教研有许多问题与困难。将教研的重心下移，建立县、基地、学校三级教研网络，为校本教研建立机制，为校本培训提供条件，为教师的成长提供平台，促进农村教师素质的提高，形成农村学校教研培训的新格局。发挥了教师教研培训的主体 |
| 期数 | ： | 2007-7 |
| 关键词 | ： | 创新机制 基地建设 重心下移 |
让专业成长为班主任护航
| 机 构 | ： | 湖北省长阳县麻池中学 443511 |
| 简介 | ： | 根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求，教育部决定启动实施中小学班主任培训计划。在培训即将开始之际，笔者想从被培训者的角度对班主任培训进行一些探讨，来表达对培训效益最大化的期望。 |
| 期数 | ： | 2007-7 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 专业成长 班主任培训 护航 效益最大化 中小学 教育部 培训者 |
专家、新手教师作业批语比较的现状调查
| 机 构 | ： | 上海市普陀区教育学院 200063 |
| 简介 | ： | 一、问题的提出 情感目标（情感态度价值观）与“知识能力目标”、“过程与方法目标”是新课改的三大教学目标。上海师大卢家楣教授于21301年的调查发现，多数一线教师对于如何落实情感目标不知所措。教师批改学生书面作业时写下的评语，是达成这一目标 |
| 期数 | ： | 2008-7 |
| 关键词 | ： | 新手教师 作业批语 情感态度价值观 专家 现状 情感目标 情绪体验 能力目标 |
校本教师培训以何为发展基点
| 机 构 | ： | 河南省三门峡职业技术学院472000 |
| 简介 | ： | 校本教师培训以其灵活而多样、经济而持久、实际而全员的鲜明特色,已逐渐成为世界教师继续教育的主潮流,于20世纪末开始登陆于我国教师教育领域并呈现出迅猛发展的强劲势头. |
| 期数 | ： | 2003-7 |
| 关键词 | ： | 教师培训 校本培训 教师继续教育 终身教育 培训观念 |
新课程呼唤教师从“束缚”中解脱出来
| 机 构 | ： | 江苏省丹阳市教师进修学校 |
| 简介 | ： | 随着新课程改革的不断推行,教师的教学观念、教学方式、教学行为都有一定程度的改变,但要完全适应新课程仍有一定的距离,教师仍被种种因素束缚着,放不开手脚. 一、从受教材的束缚中解脱出来,由教材的奴隶变成教材的主人,做到驾驭教材 |
| 期数 | ： | 2004-7 |
| 关键词 | ： | 课程改革 教学观念 教学方式 教师 教学风格 |
新课程实施的误区及对策
| 机 构 | ： | 湖南省娄底市教师进修学校417000 |
| 简介 | ： | 新课程改革实施两年来,在实验区,学生、教师以及课堂教学等都发生了明显的变化,但是在认识与操作中,有些教师出现了误区.本文对当前新课程实施中出现的误区进行分析,其目的是让广大教师走出误区,更好地实施新课程. |
| 期数 | ： | 2004-7 |
| 关键词 | ： | 课程实施 误区 对策 课程改革 学习方式 自主学习 课程整合 |
论普通高中语文课程标准的创新
| 机 构 | ： | 浙江师范大学人文学院321004 |
| 简介 | ： | 该文从与义务教育阶段语文课程标准比较的角度,重点分析了<普通高中语文课程标准>(实验稿)在课程结构、学生能力培养和评价体系改革三大方面的基本特点与创新,在此基础上呼唤高中语文教师的一系列角色创新,以真正适应语文课程改革的历史进程. |
| 期数 | ： | 2004-7 |
| 关键词 | ： | 普通高中 语文教学 课程改革 课程标准 选修课 课程资源 |
新课程与培训者的角色转变
| 机 构 | ： | 浙江省温州市中小学教师培训中心325000 |
| 简介 | ： | 新课程改革要求教师角色转变,作为培训者也要应势而变.理念转变的核心内涵在于领先,培训者要成为理念领先者、传播者,教师走进新课程的领路者.培训者又是研究者,是培训课程的开发者和探究者,培训者要拓宽研究视野,增强教育科研能力,培训质量取决于培训 |
| 期数 | ： | 2005-7 |
| 关键词 | ： | 培训者 教师角色转变 教育科研能力 培训质量 新课程改革 核心内涵 理念转变 培训课程 研究视野 专业发展 发展模式 传播者 研究者 开发者 效度 |
