《博物》
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搜索结果6214条
三维课堂的创生——一种三维目标的视角
| 机 构 | ： | 浙江师范大学教师教育学院 浙江金华321004 |
| 简介 | ： | 三维目标是＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂的三位一体。在三位一体三维目标的观照下,理想的教学形态就是三维课堂。而三维课堂的创生路径至少有三：一是通过追问,三维地理解＂知识与技能＂;二是通过活动,三维地再现＂知识与技能＂;三是通过 |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 三维目标 三维课堂 知识与技能 |
厘清教学关系构建以学为主的教学课堂
| 机 构 | ： | 通渭县平襄初级中学 甘肃通渭743300 |
| 简介 | ： | 教学的本质是教学生学,学会学习是教学的核心。将以教为主教学变革为以学为主教学,是对教学关系的根本性调整,是学习方式、教学方式的重建。以学为主教学,有其独特的基本特性和教学环节;以学为主教学的核心是学习观和学习方式的变革,学生成了课堂的主角, |
| 期数 | ： | 2015-11 |
| 关键词 | ： | 教学关系 教学改革 以学为主 |
关注应然注重落实——“国培计划”小学数学教师培训反思与经验
| 机 构 | ： | 四川教育学院数学系 四川成都611130 |
| 简介 | ： | 在“国培计划”的课程设置和．实施中，不能仅根据前期调研来设置课程，而应该根据政府要求和教育规律，注重学员“应然”需求。课程内容应关注教师数学素养的提升，尤其是要注重教师对数学知识的理解。在实施培训课程的过程中应构建合理的专家团队，避免因人设 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 应然需求 数学教师 培训课程 数学素养 国培计划 |
语文课，儿童在哪里
| 机 构 | ： | 江苏省南京市夫子庙小学 210001 |
| 简介 | ： | 我们当下的小学语文课常常会缺失什么？儿童!卢梭说：“把儿童当做儿童。”儿童观是教育观的核心和基础，儿童立场是真正的教育、良好教育的鲜明标志和成功的根本动因。但是，在我们的小学语文课堂上，我们真的以儿童为主体，尊重儿童了吗？真的知道“儿童是谁 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 语文课堂 儿童观 尊重儿童 教育观 好教育 小学 |
磨课，“磨”去了什么——从一线教师的视角看“磨课”之失
| 机 构 | ： | 江苏省南通市港闸区实验小学 226002 |
| 简介 | ： | 磨课，常因“赛”而生。开放式赛课因其舞台效果的需要，打磨的重点在“课”，却在打磨的过程中“磨”失了教师的创造力，“磨”蚀了学生的生命力；封闭式赛课因其独立、封闭的特点，打磨的重点在“人”，却也面临着“长久实效与急功近利”、“公平诚信与暗度陈 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 磨课 开放式赛课 封闭式赛课 |
“国培计划（2012）外”——培训团队研修项目东北师范大学数学班在长春举办
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 本着为基础教育服务、为社会发展服务的办学宗旨，东北师范大学接受教育部委托，于2012年9月17日开始，组织实施了为期10天的教育部、财政部“国培计划（2012）”－培训团队研修项目。来自河北、辽宁、山东、山西、四川等省份的100名学员参加了 |
| 期数 | ： | 2012-11 |
| 关键词 | ： | 东北师范大学 大学数学 研修 培训 长春 社会发展服务 教育服务 办学宗旨 |
阅读素养,是各种阅读习惯的“绘事后素”
| 机 构 | ： | 宝应县城南小学 江苏扬州225800 |
| 简介 | ： | 无论学生应该发展怎样的核心素养,都会对语文教学提出相应的要求,而其中很重要的,就是要帮助学生形成良好的阅读素养.素养是一种修习及养成的良好习惯所表现出来的质态,也就是,素养主要跟习惯有关.然而当下,无论是阅读课堂教学,还是课外阅读指导,对阅 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 阅读素养 阅读习惯 绘事后素 阅读课堂 课外阅读 |
语言融合与语文课堂的深度对话
| 机 构 | ： | 山东女子学院 山东济南250000 |
| 简介 | ： | 深度对话,是师生围绕某个教学问题所达成的语言融合.教材文本及其“与人同戏”的基本特征是生成深度对话的首要条件.重视和发挥学生“理解前见”的创造性力量,有助于促进学生言语与课程内容的融合,形成学生的创造性思维方式.课堂教学的适时沉默不是对话的 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 语言融合 深度对话 理解前见 课堂沉默 |
阅读“发现”
| 机 构 | ： | 漳平市联兴小学 福建漳平364400 |
| 简介 | ： | 语文教学提倡“自主、合作、探究”的学习方式,“探究”即“发现”的过程,阅读“发现”是可持续阅读的动力.阅读“发现”依据学生的阅读习惯和心理,从“发现”语言面、语言点、语言线,逐步延伸至语言整体,包括文本篇章;从易到难,从简单到复杂,循序渐进 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 语文教学 阅读 发现 语言 |
小学阅读教学中迁移式练笔实践探索
| 机 构 | ： | 厦门市吕岭小学 福建厦门361009 |
| 简介 | ： | 小学阅读教学中迁移式练笔是语文写作教学的重要策略.目前迁移式练笔存在着过多过度的问题,产生一些弊端.教学中要遵循三大原则：适度性原则、适宜性原则、适时性原则.找准读写结合训练点,在适当的时机,采用适宜的方式、方法,进行有针对性练笔,才能提高 |
| 期数 | ： | 2016-11 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 迁移式练笔 时机 方法 |
