《博物》
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搜索结果6214条
教育硕士教学方式的转变：从理论教学、案例教学到行动学习
| 机 构 | ： | 东北师范大学130024 北京教育学院崇文分院100061 |
| 简介 | ： | 教育硕士是一种面向中小学教师的专业性学位,它既是教师的职后培训,也是提升教师学历及专业化水平的重要方式.教育硕士与教育学硕士在性质上是不同的,其教学方式也应有所差别,但目前教育硕士的教学方式在很大程度上仍受教育学硕士的影响.为了改变这种状况 |
| 期数 | ： | 2003-8 |
| 关键词 | ： | 教育硕士 教学方式 理论教学 案例教学 行动学习 中小学 教师培训 |
国内对隐性知识及其教育的研究进展
| 机 构 | ： | 首都师范大学教育管理学院 100037 |
| 简介 | ： | 对国内隐性知识及其教育的研究进行综合，分析了隐性知识理论的研究及发展。隐性知识的特征和结构，并对隐性知识在教师专业成长中的作用进行了梳理。 |
| 期数 | ： | 2006-8 |
| 关键词 | ： | 国内 隐性知识 研究进展 教师专业成长 知识结构 |
管、导、训是贫困山区“校本培训”的重要途径
| 机 构 | ： | 湖北省郧西县教师进修学校 |
| 简介 | ： | 郧西县是全国特困县之一,山大人稀,4100余名中小学教师分散在500多所学校,90%的村级小学教师在10人以下,师资力量薄弱、图书资料少、教学设施差."校本培训"如何开展,是摆在我们面前首要解决和研讨的课题.作为全县中小学教师培训基地的教师 |
| 期数 | ： | 2001-8 |
| 关键词 | ： | 贫困山区 校本培训 教师培训 郧西县 教师进修学校 |
中英美三国教师培训“校本”模式的比较研究
| 机 构 | ： | 华东师范大学教管系 |
| 简介 | ： | 校本培训是以教师的任教学校为培训基地,以全体教师为学员(既是学员,又都是教师),本校校长和领导干部为组织者、领导者,以提高教学实际能力为目的的一种培训模式.这种培训模式是在反思其他模式的基础上提出来的. |
| 期数 | ： | 2001-8 |
| 关键词 | ： | 中国 英国 美国 教师培训 校本模式 |
从教师的知识结构看教师教育课程的改革
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院210000 |
| 简介 | ： | 一、教师的知识结构及其层次的差别 教师在教育过程中无疑要用到各种知识,我们无法描述和预测具体有哪些知识,但我们可以根据对教师专业性质的认识,研究教师知识结构的构成.教师的职业是个专业,但与医生、律师、工程师等专业不同,它具有'双专业性'或' |
| 期数 | ： | 2004-8 |
| 关键词 | ： | 教师 知识结构 教育课程 教学行为 双专业性 边际性 |
课例研究是开展校本培训促进教师专业发展的重要策略
| 机 构 | ： | 上海市普陀区教育学院200063 |
| 简介 | ： | 顾泠沅教授提出的以课例为载体的行动教育研究,是开展校本培训的重要策略.本文探讨了课例研究的内涵、特征、实施步骤及其对教师专业发展的重要作用. |
| 期数 | ： | 2004-8 |
| 关键词 | ： | 课例研究 校本培训 教师 专业发展 教学形式 |
校本教师培训的现状调查与分析
| 机 构 | ： | 浙江省宁波大学教育政策与管理研究所 315211 宁夏大学教科院 750000 |
| 简介 | ： | 随着教师在职培训的重心和重点从学历补偿教育向继续教育的转移,校本培训将成为我国中小学教师继续教育的重要策略.从访谈现状出发,分析校本教师培训在其目标、培训内容、培训形式及其具体操作、培训师资、培训原则等方面存在的问题. |
| 期数 | ： | 2004-8 |
| 关键词 | ： | 校本培训 教师 学历补偿教育 继续教育 教学内容 |
英国的在职教师培训及其借鉴
| 机 构 | ： | 华东师范大学课程与教学系200062 |
| 简介 | ： | 英国在职教师培训的发展概况,即出台相关的在职教师培训的有关报告或法律、做一些必要的在职教师培训调查研究、争取非教育部门的积极参与和支持、注重拓展在职教师培训的内容和层次,能给我国的在职教师培训提供可资借鉴的经验,即在职教师培训要制度化和法制 |
| 期数 | ： | 2004-8 |
| 关键词 | ： | 英国 教师 在职培训 资金投入 教学内容 |
当前我国中小学教师职后教育面临的困境及对策研究
| 机 构 | ： | 河南省焦作师范高等专科学校教育科学系 454001 |
| 简介 | ： | 本文从终身教育和教师专业化的视角,对当前我国中小学教师职后教育的现状进行了梳理,分析了造成职后教育薄弱的困境及原因,并提出了实现高质量的中小学教师职后教育的基本策略. |
| 期数 | ： | 2005-8 |
| 关键词 | ： | 中小学 教师 职后教育 中国 对策 终身教育 |
“教学田野”教师成长的沃土——论教师培训的教学实践走向
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院210097 河南濮阳市区八中457000 |
| 简介 | ： | 20世纪80年代以来,随着教育事业的发展,特别是普及义务教育的需要,我国中小学教师的在职培训受到高度重视,并取得了巨大成就,极大提高了广大中小学教师的学历层次与教学能力,为基础教育的改革与发展做出了历史性贡献. |
| 期数 | ： | 2003-8 |
| 关键词 | ： | 教师培训 中小学 课程改革 教师专业化发展 培训理念 培训内容 |
