《博物》
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搜索结果6214条
自我追问:从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变
| 机 构 | ： | 扬州市江都区实验小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | 学生对数学概念的自然建构需要基于儿童视角的教材追问,方能实现学生的学习从被动接受到主动学习的应然转变。所以,儿童视角的课堂教学理应引领学生在自主追问教材中经历“经验到重构、习惯到认同、情境到模型、形式到内容”的学习过程。如此的课堂教学不仅凸 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 自我追问 被动接受 主动学习 学法转变 小学数学 |
新形势下应赋予教师“基本功”新的内涵
| 机 构 | ： | 肥城市教学研究室 山东肥城271600 |
| 简介 | ： | 新课改背景下，追求教师专业发展的高目标，不可淡化对基本功的要求，而应赋予基本功新的内涵，应将《课程标准》解读、教材研究和使用、课程执行与开发、现代技术运用、教学过程与效果评价、试题命制与研究、教学反思与跟进、教学决策、经验提升与写作、倾听等 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 基本功 新内涵 |
数学作文:意蕴、类型及教学实现
| 机 构 | ： | 四川师范大学基础教育课程研究中心 四川成都610066 四川师范大学文学院 四川成都610066 四川师范大学数学与软件学院 四川成都610066 |
| 简介 | ： | 数学作文是学生书写自己学习数学的体验与收获的文章,即用写作方式表达学生的数学观念,反映数学思考的过程和体验,以及公布自己进行数学探究的结果与存在的问题。它是一种开展数学文化教育的教学途径,是一种丰富学生数学情感,张扬学生数学个性,培养学生开 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 数学作文 数学文化 数学学习 数学情感 数学个性 |
中小学教师发展中的几个误区与对策
| 机 构 | ： | 河南省济源市教育局 河南济源454650 |
| 简介 | ： | 我们在推进教师发展的进程中由过去的相对集中的全员培训逐渐提升为利用网络开展远程集中培训，同时辅助以校为本的各种研修活动，这种面与点的结合构成了当前教师发展的两条重要途径。但无论是大一统的全员培训，还是小灵活的校本研修，都还存在一些对教师发展 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 教师发展 误区 对策 |
面向信息化时代的教师培训课程开发——由TPACK引发的思考
| 机 构 | ： | 北京教育学院信息与远程教育学院 北京100120 东北石油大学计算机与信息技术学院 黑龙江大庆163318 |
| 简介 | ： | 训后跟踪指导是强化国培项目培训效果的有益举措。从教育部对＂国培计划（2012）＂集中培训项目评估的结果看，训后跟踪指导的落实情况较差。培训机构及有关方面应明确训后跟踪指导的责任，采取切实可行的对策，建立必要保障条件，把对学员的训后跟踪指导落 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 国培计划 教师培训 训后 跟踪指导 对策 |
深度学习视域下小说探究性阅读教学要诀与路径——以小学语文统编教科书小说教学为例
| 机 构 | ： | 厦门实验小学集美分校 福建厦门361000 |
| 简介 | ： | 小说是小学语文教科书中的重要教学内容之一。为了引导学生把握小说相关内容,教师要根据小说的文体特征,把握小说的教学要诀和教学路径,依学而教,引导学生进行探究性阅读,努力帮助他们获得更多阅读体验和感受,以便实现深度学习目标。 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 深度学习 小说 探究性阅读 教学要诀 教学路径 |
小学特级教师与普通教师课堂倾听行为的对比研究
| 机 构 | ： | 杭州采荷第一小学教育集团 浙江杭州310016 |
| 简介 | ： | 教师课堂倾听行为是指教师在课堂教学过程中接受学生所表达的语言和非语言信息，确定其含义并进行反馈的行为。本文从观察小学特级教师与普通教师的课堂入手，结合问卷调查法、文献法，探讨小学特级教师与普通教师课堂倾听行为基本特征并做对比分析，尝试为普通 |
| 期数 | ： | 2013-11 |
| 关键词 | ： | 课堂倾听行为 小学 特级教师 普通教师 |
数学解题教学设计的新视角——以“国培计划”安徽省初中数学骨干教师培训为例
| 机 构 | ： | 淮北师范大学数学科学学院 安徽淮北235000 |
| 简介 | ： | 数学解题教学设计及其课堂实施是数学教师教学技艺的体现。数学教师需要分析数学问题及其解答环节的特点,据此揣摩学生发生这些环节认识时的心理活动特点,选择合适的教学方法。这里以一道数学题的优化教学设计过程说明之。 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 数学教学 教学设计 同课异构 “国培计划” |
小学教师平板电脑教学应用能力的概念构造与测量
| 机 构 | ： | 石河子大学师范学院 新疆石河子832000 昌吉市第九中学 新疆昌吉831100 |
| 简介 | ： | 当前平板电脑已经成为中小学应用最为广泛的移动学习终端,教师平板电脑教学能力现状是业界普遍关注的问题。要实现现状的测量,就要构造出可测量的概念。研究首先以TPACK框架为基础,通过理论分析构建出了小学教师平板电脑教学应用能力的可测量概念,然后 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 平板电脑教学应用能力 小学教师 TPACK框架 信息技术应用能力 |
对信息技术应用能力提升工程2.0规划方案设计的思考
| 机 构 | ： | 无为县教师进修学校 安徽无为238300 厦门集美中学 福建厦门361021 |
| 简介 | ： | 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的省级规划书主要内容包括组织管理机构、专项调研和规划方案三个部分。通过专项调研判断工程实施的起点、难点、问题及工作重点,提出工作思路。在此基础上,从整校推进教师培训、校本应用考核、支持保障和监管评估举 |
| 期数 | ： | 2019-11 |
| 关键词 | ： | 信息技术 应用能力 教师信息技术培训 |
