《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
构建县域中小学教师研修体系
| 机 构 | ： | 吉林省永吉县教师进修学校 132200 |
| 简介 | ： | 在实践中构建“重心下移、以校为本，纵向贯通、横向联动，多元交流、有机融合，民主、开放、有效”的县域中小学教师研修体系。它既是县域中小学教师校本研修组织管理的基本模式，也是县域中小学教师校本研修实践操作的运行机制。县域中小学教师研修体系的确立 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 构建 教师 研修体系 县域中小学 运行机制 评估督导 政策支持 |
科研兴校视野下的课题研究策略
| 机 构 | ： | 山东省德州市教育局 253016 北京市中央教育科学研究所 100088 |
| 简介 | ： | 本文从科研兴校战略的视野来审视课题研究，提出了“课题研究是中小学科研兴校的主要途径”，论述了课题研究与科研兴校的关系，提出了中小学课题研究中存在的主要问题，在此基础上提出了课题研究的基本思路。 |
| 期数 | ： | 2006-9 |
| 关键词 | ： | 中小学 科研兴校 研究思路 课题研究策略 学校管理 |
结合校情创新集体备课模式
| 机 构 | ： | 浙江省吴兴高级中学 313000 |
| 简介 | ： | 在各式各样的集体备课机制发展得比较完备的今天，如何进一步将理论同本校、本学科、本年级的具体情况有机地结合，微观地调适，真正为“我”所用，这或许是集体备课“可持续发展”的突破口。下面结合我校数学教研组的做法扼要介绍集体备课的新模式。 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 集体备课 备课模式 “可持续发展” “我” 教研组 学科 年级 数学 |
智慧型教师与教育情境的识别、转换——以于永正老师课堂教学案例为例
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 101100 |
| 简介 | ： | 本文结合刊发于2004年第3期《小学语文教师》马式先老师撰写的著名特级教师于永正先生课堂教学中的一则案例，谈谈教育情境的识别，以及教师如何利用情境资源，转换情境，智慧地实现教育情境的意义等问题。 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 智慧型教师 教育情境 教学案例 课堂教学 于永正 识别 老师 特级教师 |
从“分离”走向“整合”：语文课程资源开发与利用理路的重要转型
| 机 构 | ： | 教育部南京师范大学教育科学学院基础教育课程研究中心 210097 |
| 简介 | ： | 语文课程资源的开发与利用是语文新课程改革的热点和难点问题，但由于人们的思维长期受到“二元论”思维的局限，结果导致人们总是喜欢对事物做出简单的二选一的排他性选择，这在当前语文课程资源开发与利用的理路方面就表现为从“分离”到“整合”的转型。 |
| 期数 | ： | 2007-9 |
| 关键词 | ： | 课程资源开发与利用 语文课程资源 “整合” 分离 新课程改革 “二元论” 排他性 思维 |
小学数学新教师职后教育实践与反思
| 机 构 | ： | 广东省广州市荔湾区教师进修学校 |
| 简介 | ： | 小学数学新教师的职后教育是“跨世纪园丁工程”的重要组成部分。实践证明，提高小学数学新教师职后教育质量的有效做法是，根据新教师的专业特点，充分发挥新教师以及培训者、一线学校校长和教师等多方面的积极性，实施有针对性的分层分类的培训。 |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | 小学 数学教师 职后教育 教学观念 知识结构 培训模式 |
教师队伍来源多样化探析
| 机 构 | ： | 甘肃省教育厅师范处730000 |
| 简介 | ： | 在我国大力推进素质教育和终身教育的时期,教师队伍承担着重要的历史使命,教师队伍建设也面临着严峻的形势和十分紧迫的任务. |
| 期数 | ： | 2003-9 |
| 关键词 | ： | 教师队伍建设 素质教育 教师队伍来源 多样化 师范教育 培养目标 中小学 |
综合实践活动课程的实施现状与反思
| 机 构 | ： | 福建师范大学基础教育课程研究中心350007 |
| 简介 | ： | 综合实践活动课程的实施存在文本参照和自主开发两种操作模式.由于社会、学校及教师对课程的理解尚不够全面和准确,在实施的过程中还存在一系列问题与不足,有待学校、社会、教师及学生各方的进一步努力. |
| 期数 | ： | 2004-9 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动课程 文本参照 自主开发 操作模式 安全意识 中小学 |
推进教师专业化 提升能力是关键
| 机 构 | ： | 辽宁省渤海大学教育学院 121000 |
| 简介 | ： | 教师能力是实现教师专业化的关键因素和教师专业化进程的内在动力,教师能力确立了教师独特的社会作用和职业的不可替代性,着力提升教师能力,是积极推进教师专业化的重要条件. |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 教师专业化 教师能力 能力结构 能力提升 可替代性 社会作用 |
开展校本培训 打造芝罘教育品牌
| 机 构 | ： | 山东省烟台市芝罘区教师进修学校 264000 |
| 简介 | ： | 21世纪是机遇与挑战并存的时代,实施科教兴国战略已在全球达成共识.教育要先行,教育要优先发展,教育要有品牌意识,而发展教育必须建立一支高素质的师资队伍.芝罘区现有中小学70所,学生7万余人,在职教师4500余人.近年来,我们始终以培养一支能 |
| 期数 | ： | 2005-9 |
| 关键词 | ： | 校本培训 教育品牌 全国教师教育网络联盟 中小学教师 科教兴国战略 21世纪 优先发展 品牌意识 师资队伍 |
