《博物》
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搜索结果6214条
角色与专业化——教师专业化发展轨迹的社会学探寻
| 机 构 | ： | 东北师范大学130024 |
| 简介 | ： | 从角色这个社会学视角检视教师专业化理论与实践发展的历史轨迹,就会发现世界教师教育四十年的运动与改革经历了基于受雇者角色的教师被动专业化和基于教育者角色的教师主动专业化的发展阶段.文章试图通过这样的特殊角度分析为中国教师教育发展提一些思考. |
| 期数 | ： | 2003-10 |
| 关键词 | ： | 教师专业化发展 社会学 课题研究 世界 教师教育 |
教师专业发展需要的现状及推动教师成长的有效策略
| 机 构 | ： | 辽宁省锦州市渤海大学教育学院 121000 东北师范大学教育科学学院 130024 |
| 简介 | ： | 在课程实施过程中教师专业发展需要呈阶段性、多样化的特点。在现实中，这一特点常常被教育主管部门、学校领导以及教师自身所忽视，从而严重影响课程改革的有效推进和教师的整体发展，因此积极探寻有效策略关注教师专业发展需要，促进教师成长成为课程改革的当 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展需要 阶段性 多样化 有效策略 |
对德国教师教育的思考——德国教师教育考察见闻
| 机 构 | ： | 东北师范大学继续教育学院130024 |
| 简介 | ： | 19世纪下半叶各主要工业国家工业总产值由高到低排名是:60年代:英、法、美、德;70年代;英、美、法、德;80年代:英、美、德、法;90年代:美、德、英、法.从中可看出,德国从19世纪下半叶经济呈不断上升趋势.但是,到了第二次世界大战后,德 |
| 期数 | ： | 2004-10 |
| 关键词 | ： | 德国 教师教育 人格发展 教师质量 教师培养 法规 教学改革 |
道德建设：班主任专业化的核心
| 机 构 | ： | 江苏省教育科学研究院 210013 |
| 简介 | ： | 班主任作是一种道德实践活动，具有鲜明的道德性。班主任的思想道德素质，对班集体的形成、学生的全面发展和健康成长至关重要。因此，班主任专业化不仅包括专业知识、专业技能方面的要求，还体现为专业道德的要求。道德建设是班主任专业化的核心。加强班主任专 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 道德 班主任 专业化 核心 |
中小学班主任队伍现状和培训需要的调查报告
| 机 构 | ： | 山东省章丘市教师进修学校 250200 山东省章丘市第二实验中学 250200 |
| 简介 | ： | 为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和国家、省市教育行政部门有关中小学班主任培训的文件精神，掌握中小学班主任队伍现状和培训需要，为有效开展班主任培训工作提供依据，于2007年1月，我们对本地五所初中和五所小学的现任班主任 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 班主任培训 班主任队伍 中小学 现状 教育行政部门 问卷调查 班主任工作 文件精神 |
建立培训与跟踪指导相结合的校长培训模式
| 机 构 | ： | 石家庄学院教育系 050801 |
| 简介 | ： | 建立全方位、立体化的开放式校长培训体系是新形势的要求,本文通过对培训与跟踪指导相结合的校长培训模式的具体分析,为培训机构提供借鉴和参考. |
| 期数 | ： | 2005-10 |
| 关键词 | ： | 培训与跟踪指导相结合 校长培训 模式 校长培训模式 跟踪指导 培训体系 具体分析 培训机构 全方位 开放式 |
论优秀物理教师成长的四个阶段
| 机 构 | ： | 西北师大教科院2000级博士生730070 东北师大物理系130024 |
| 简介 | ： | 事物的发展都有其规律性,优秀物理教师的成长也是如此.分析优秀物理教师的成长历程,有助于我们发现优秀物理教师的成长规律、合理地评估教师的现有水平、明确未来的发展方向和选择恰当的培养途径. |
| 期数 | ： | 2001-10 |
| 关键词 | ： | 物理教师 物理知识 自身行为 学生行为 教学情境 物理教学 中学 |
教师叙事研究：挖掘和发展教师实践性知识的有效途径
| 机 构 | ： | 吉林省长春市教育局 130051 |
| 简介 | ： | 教师叙事研究是校本研修的重要形式，它有助于挖掘和发展教师的实践性知识。根据教师叙事研究中的事件只是事后的追溯，还是经过事先的思考与设计，可将其区分为追溯型叙事和预设型叙事两种类型。在开展教师叙事研究的过程中，要使教师学会发现教育教学工作中的 |
| 期数 | ： | 2007-10 |
| 关键词 | ： | 教师叙事研究 实践性知识 校本研修 教师专业发展 |
中小学教师工作压力影响源与工作敬业度关系研究
| 机 构 | ： | 浙江大学管理学院 310058 |
| 简介 | ： | 在文献研究基础上，依据权威量表对高中、初中、小学共计106名教师进行问卷调查。结果表明，影响教师工作压力前5位因素依次是工作时间太长、让学生满意、学校考核、让学生家长满意、工作太单调乏味。教师工作压力影响源在学校类别上有差异，但与年龄、职务 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 工作压力 影响源 工作敬业度 结论解释 措施 |
教师专业自我发展及其策略探析
| 机 构 | ： | 江西师范大学教育学院 330027 |
| 简介 | ： | 教师由职业到专业的发展进程中存在两种路径：外控式的教师专业化和内驱式的教师专业自我发展。在当前以及我国未来教师专业化的漫长进程中，我们应当高度重视并选择教师专业自我发展的路径。为此，需要构建促进教师专业自我发展的组织环境、制度支持平台、教师 |
| 期数 | ： | 2006-10 |
| 关键词 | ： | 教师专业 自我发展 基本策略 |
