《博物》
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搜索结果6214条
情境学习理论对教师培训的启示
| 机 构 | ： | 华东师范大学教育信息技术系 200062 华中师范大学信息技术系 430079 |
| 简介 | ： | 情境学习理论认为，学习是在一定情境下发生的，是个体参与实践并与环境相互作用的过程，而教师培训是一项实践性、情境性很强的活动，它们两者之间有着天然的联系。因此，教师培训中，应重视任务情境的设计，强化与实际教学问题的联系；为学习者提供情感交流的 |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 情境学习理论 教师培训 合法的边缘参与 |
教师作为行动研究者的尴尬与反思
| 机 构 | ： | 华南师范大学教育科学学院课程与教学系510631 |
| 简介 | ： | 新一轮基础教育课程改革对教师素质提出了新的要求,教师要适应新课改,必须要在新课程改革的不断推进过程中获得发展.在这种实践背景下,教师专业发展成了我国教育界备受关注的问题.行动研究以其平民的性格、实践的取向赢得了广大教育工作者,特别是一线教师 |
| 期数 | ： | 2004-11 |
| 关键词 | ： | 教师 行动研究 基础教育 专业发展 价值取向 |
关于教师个体生存方式的思考
| 机 构 | ： | 洛阳师范学院继续教育学院471022 |
| 简介 | ： | 规范制度化的生活、重复模式化的生活、多重压力下的生活、狭隘孤独的生活是长期以来教师个体的生存状况,既有教育外部的原因,也有内部的原因,这势必与我国教育改革及教师的专业成长相矛盾.只有营造一种良好的社会支持环境,通过学校管理改革及教师个人的努 |
| 期数 | ： | 2004-11 |
| 关键词 | ： | 教师 个体生活 生存方式 工作压力 社会家庭期待值 |
促进学校教师群体专业成长的理念与行动
| 机 构 | ： | 浙江省杭州师范学院教师教育研究所 310012 浙江省杭州市德天实验小学 |
| 简介 | ： | 在教师专业化发展的背景下,探索学校教师群体专业成长,形成与之相应的理论体系、发展平台、学习模式、评价机制等学校行动案例. |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 教师群体专业成长 学习模式 评价机制 小学 校本培训 教师培训 |
论教师的课程领导
| 机 构 | ： | 广东省湛江师范学院教育科学学院 524048 |
| 简介 | ： | 教师也是课程领导的重要一员，教师也要扮演课程领导的角色。教师的课程领导是教师专业发展的标志；教师的课程领导是学校领导文化转型的标志；教师的课程领导是课程实施从忠实取向走向创生取向的标志；教师的课程领导是校本研训的标志；教师的课程领导是弥补教 |
| 期数 | ： | 2006-11 |
| 关键词 | ： | 教师 课程领导角色 意义 局限 对策 |
中小学教师校本培训的实践与思考
| 机 构 | ： | 湖北十堰教委师训科442000 |
| 简介 | ： | 一、校本培训产生的三种理念 理念一:进入上世纪九十年代,西方国家中小学教师在职培训回到校园,所形成的校本培训概念即美国的"学校本位"及欧洲的校本在职教育为我们借鉴后,正顺应了我国中小学教师继续教育的宗旨:一切为了学校,培训在学校中,基于学校 |
| 期数 | ： | 2001-11 |
| 关键词 | ： | 中小学 教师培训 在职培训 校本培训 继续教育 课程开发 |
新教师成长困难因素分析
| 机 构 | ： | 河北省中小学教师继续教育中心 050091 |
| 简介 | ： | 新教师的成长受到许许多多因素的影响,对于新教师的培养,要注重激发其成就动机,创造良好的成长氛围,建立新教师成长的激励机制,为其成长提供良好的条件. |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 激励机制 成就动机 教师专业化发展 校本培训 中小学 |
多样化校长培训模式的实践与思考
| 机 构 | ： | 上海市浦东教育发展研究院 200127 |
| 简介 | ： | 校长培训模式与培训的效果直接相关。本文分析研究了多样化校长培训模式的必要性。介绍了在校长培训实践中的五种校长培训模式，并对进一步丰富培训模式提出了几个值得关注的问题。 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 多样化 校长培训 培训模式 培训策略 培训目标 中小学 |
高中英语教学中说写结合的小组合作学习模式
| 机 构 | ： | 东北师范大学外语学院 |
| 简介 | ： | 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。通过学生分小组进行合作学习的方式把英语口语教学和写作教学融为一体，这既符合高中英语新课标的基本理念，又有助于高中生英语口语与写作水平的整体提高。本文首先对小组 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 新课标 高中英语教学 合作学习 |
“消解”还是“重构”——课程改革背景下对教师权威的思考
| 机 构 | ： | 湖南师范大学教科院410081 |
| 简介 | ： | 新一轮基础教育课程改革启动以来,人们对教师权威提出了很多尖锐的批判.笔者认为,在课程改革背景下,教师权威仍有其存在的合理性,而且应当以一种理性形式予以重构. |
| 期数 | ： | 2004-11 |
| 关键词 | ： | 课程改革 教师权威 思维方式 教育观念 文化底蕴 |
