《博物》
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搜索结果6214条
回归主体性实践：激发教师成长的内驱力
| 机 构 | ： | 平湖市教师进修学校 浙江平湖314200 |
| 简介 | ： | 诸如行政主导、经验主导或是技术主导的传统教师培训,最大局限在于教师的主体性缺失,导致教师的＂被发展＂和＂低效发展＂。要突破教师培训的高原期,应重塑教师主体性实践的培训理念。在教师培训的微观操作中,教师主体性实践学习包含六大核心要素：扎根教师 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 教师培训 主体性实践 内驱力 |
呈现生命价值是写作教育的生命线——简述“人生的温度”等作文训练系列活动
| 机 构 | ： | 天津市大张庄中学 300402 天津市青光中学 300401 |
| 简介 | ： | 写作是人生命活动的方式之一,是作者通过语言表达,让人们了解自己生命存在价值的一种活动。写作教育必须紧紧抓住＂写作者旨在通过倾诉向人们呈现自己的生命价值＂这条主线,安排系列训练,达到既提高学生生命价值,又提高学生习作素养的目的。为此,需要：引 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 生命教育 作文教育 系列活动 |
试论教师专业发展的“第二曲线”
| 机 构 | ： | 江苏省扬州市扬州教育学院附属中学 225009 |
| 简介 | ： | 教师要获得专业生命不断发展，就不能只有一次生命辉煌的曲线，而必须在高原期或其前后选择或规划进行第二场爬山运动，描绘出专业生命的第二曲线。在实践中，许多成功教师的专业发展轨迹客观上是符合“第二曲线”原理的。寻求教师专业发展的第二曲线，即寻求发 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 第二曲线 教师专业发展 发展策略 |
“全国示范性县级教师培训机构高端研讨会”暨“全国教师教育学会省级教师继续教育中心协作委员会第九届年会”在广州召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2014年10月9-10日,由广东省中小学教师培训中心、教育部＂国培计划＂——海外培训项目执行办公室、全国教师教育学会省级教师继续教育中心协作委员会联合主办,华南师范大学基础教育培训与研究院承办,＂广东教师在线＂协办的＂全国示范性县级教师培 |
| 期数 | ： | 2014-11 |
| 关键词 | ： | 教师教育学会 教师培训机构 第九届年会 教育中心 委员会 示范性 协作 省级 |
教学中如何有效实施激励性评价
| 机 构 | ： | 宁夏回族自治区灵武市教育局教研室 750400 |
| 简介 | ： | 课改以来,对学生激励性评价受到了前所未有的重视,但出现了过多、过烂的现象,评价的低效或无效问题非常突出,已经到了影响学生正常发展的地步。鉴于此,本文谈了有效实施激励性评价的一些做法。 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 有效性评价 评价实施 激励性评价 |
信息技术融入小学语文课堂教学实效性探索——一节小学语文课堂教学课例评析
| 机 构 | ： | 北京教育学院 100011 |
| 简介 | ： | 本文通过信息技术融入小学语文课堂教学的一次实践课,对小学教师如何进行融入信息技术的课堂教学设计与实施,从整合三维教学目标、制作辅助课件、布置明确教学任务、实施教学过程和落实评价标准等方面做了详细阐述,最后提出了融入信息技术的小学语文课堂教学 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 信息技术 小学语文 教师培训 课例评析 |
追求深度与宽度的共生发展——对“一英寸宽,一英里深”科学教学理念的再思考
| 机 构 | ： | 江苏省海安县海陵小学 226600 |
| 简介 | ： | ＂一英寸宽,一英里深＂的教学思想有效纠正了传统科学教学中重知识结果、轻过程体验的错误观念,但是却又矫枉过正地走向了另一个极端。让深度与宽度并重,两者相互融合、相互协调、相互促进,进而实现深度与宽度的共生发展,这才是应有的教学态度与追求。我们 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 宽度 深度 共生 全景教学 四步教学法 |
新课改中的语文多媒体教学之我见
| 机 构 | ： | 湖北省鄂州市华容区临江中学 436041 |
| 简介 | ： | 利用多媒体手段进行辅助教学,是新课改的一项重要举措,也是时代的要求和技术发展的必然。然而,多媒体作为一种教育手段,是一把＂双刃剑＂。我们只要稍稍留意,走进课堂,就会发现以媒体信息的展示来代替学生积极主动思考的情况,这完全是违背语文教学规律的。 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 多媒体教学 新课改 语文 多媒体手段 辅助教学 技术发展 教育手段 积极主动 |
新课程下教学技能的变化
| 机 构 | ： | 江苏省邳州市江苏教育学院运河分院 221300 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的深入,教师应具备的教学技能的内涵也在发生着变化。在积极的探索中,不少教师产生了新的困惑：清晰的讲解、漂亮的板书,这么多年来形成的教学技能都变得不重要了吗？新课程带来了这么多新的技能,我们什么时候才能具备？困惑引发了更加深入的思 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 教学技能 新课程 课程改革 课堂教学 “新” 教师 板书 |
论适宜因材施教的数学课堂认知环境
| 机 构 | ： | 贵州省都匀市黔南民族师范学院教育科学系 558000 |
| 简介 | ： | 创设适宜因材施教的课堂认知环境,是攻克中小学数学课堂教学效率低下顽疾的关键。适宜因材施教的数学课堂认知环境应是学生有充分独立思考的时间和空间、能真实凸显学生学习差异而教师又能适时给予针对性指导的环境。 |
| 期数 | ： | 2009-11 |
| 关键词 | ： | 数学课堂 因材施教 认知环境 |
