《博物》
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搜索结果6214条
反思：如何自我超越—新课程案例评点引起的思索
| 机 构 | ： | 江苏省南通师范第三附小教科室226007 |
| 简介 | ： | 你知道,不同学科的教师会有怎样的课堂教育观念吗? 你知道,不同的课堂评判观念在教师群中的分布状况吗? |
| 期数 | ： | 2002-11 |
| 关键词 | ： | 小学 数学教学 教学案例 教育观念 课程改革 |
探寻教研蹊径 引领课程改革——新课程背景下县区语文教研的实践与思考
| 机 构 | ： | 江西省新建县教育局教研室 330100 |
| 简介 | ： | 作为省级课改实验区,我县的语文新课程改革实验已启动一年了.伴随着新课程的实施,传统语文教研工作中注重教师课程运作的规范性,崇尚课程进展中的操作性、有序性和合规律性的教研目标的诸多弊病已露端倪,它有悖于语文新课程倡导的基本理念,甚至成为新课程 |
| 期数 | ： | 2005-11 |
| 关键词 | ： | 课程改革 县区教研活动 语文教学 工作机制 角色转换 教师培训 中小学 |
多元化评价—打破语文教学改革的瓶颈
| 机 构 | ： | 浙江省嘉兴市实验小学 |
| 简介 | ： | 情景一 期末考试的日子,第一天上午开考语文.一进校门,孩子们都脚步匆匆地奔向自己的教室,三五成群地聚在一起,纷纷猜测着今天的考题,做着临考前的最后一丝努力,清晨的校园没有了往日的喧闹. |
| 期数 | ： | 2002-11 |
| 关键词 | ： | 小学 教学改革 素质教育 评价方式 多元化评价 语文教学 |
试论小学课堂教学的“开放性”应注意的几个结合
| 机 构 | ： | 福建省厦门市集美区教师进修学校361021 |
| 简介 | ： | 开放性的课堂教学是小学生创造能力与创新精神培养的肥沃土壤,是进行课堂教学改革,推进创新教育的重要组成部分,但在以"形式的开放、内容的开放、过程的开放、结果的开放以及学生的思维的开放"为主要内容的开放性课堂教学过程中,也应注重以下几个结合,否 |
| 期数 | ： | 2001-11 |
| 关键词 | ： | 小学 课堂教学 教学方法 开放性教学 教学内容 |
在美术教学中培养和发展学生的创新思维能力
| 机 构 | ： | 东北师范大学附属实验小学 |
| 简介 | ： | 美术教学对学生创造力的培养十分有利.审美实践是学生手脑并用的过程,是观察、记忆、想象、创造等形象思维的过程.美术教育作为素质教育的重要手段,首要任务是激发学生的创造思维活动.在教学中,我总结了启发学生们创造思维的一些方法. |
| 期数 | ： | 2001-11 |
| 关键词 | ： | 小学 美术教学 学生 能力培养 创新思维能力 学习兴趣 |
关于阅读教学的思考
| 机 构 | ： | 河南省泌阳县泌水二中 463700 |
| 简介 | ： | 传统的阅读教学从文章学的目的出发，教读一篇文章是为了弄清段落大意、中心思想、表现方法、语言特色；从语文知识出发，是为了弄清字、词、句、篇、语、修、逻、文等。可以说是耗时多收效微，学生从小学到中学，学了那么多课文，时代背景、段落大意、中心思想 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 阅读教学 段落大意 中心思想 文章学 表现方法 语言特色 语文知识 独立阅读 |
创设情境在语文教学中的认识与运用
| 机 构 | ： | 江西省丰城中学 331100 |
| 简介 | ： | 1．历次的基础教育改革都非常关注教、学和课程。然而，人们却很少关注另外-一些很重要的方面，如学习地点的设计（物理环境），支持学习目标的知识环境的选择（软件），与学习结果一致的价值氛围的建立。虽然在商店和公司，人们花费大量的金钱和时间来设计环 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 语文教学 创设情境 基础教育改革 学习结果 设计环境 物理环境 知识环境 工作效率 |
听特级教师的课，学什么？
| 机 构 | ： | 广东顺德市容桂镇瑞英小学528305 |
| 简介 | ： | 在教学第一线的教师,都很希望也很需要听特级教师的课,当然听课的机会也不少.作为一名小学语文教师,应该向特级教师的课学些什么呢?这是我们每个临堂听课的教师必须认真思考的问题.我们认为,语文教师应在自己的教学实践中,结合本人的教学实际,从以下几 |
| 期数 | ： | 2001-11 |
| 关键词 | ： | 小学 语文教师 听课 语文教学 教学思想 教学语言 人格魅力 |
因地制宜地开发和利用课程资源
| 机 构 | ： | 河北省遵化市教师进修学校 064200 |
| 简介 | ： | 充足的课程资源是实施新课程的保障。各地区、各学校和教师在开发争利用课程资源时，眼中不能只有课程资源的硬件设施部分、条件性资源部分，更不能消极等待所谓条件“具备”后再开发和利用课程资源。而应当树立较强的课程资源意识，根据本地、本校和师生实际情 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 课程资源 开发利用 因地制宜 |
校本教研可以“化整为零”
| 机 构 | ： | 江苏省吴江市南麻中学 215226 |
| 简介 | ： | 校本教研非得要集中起来“搞运动”才行吗？其实未必。校本教研有时也可以“化整为零”，删繁就简，悄悄地进行，以发挥“船小好调头”的作用，不仅如此，还可以克服虚无主义的做法，起到“零存整取”的效果。 |
| 期数 | ： | 2007-11 |
| 关键词 | ： | 校本教研 化整为零 删繁就简 虚无主义 零存整取 |
