《博物》
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搜索结果6214条
给教师留一点“自主发展”的空间
| 机 构 | ： | 江苏省华罗庚中学 213200 |
| 简介 | ： | 教师的专业发展是教育的呼唤、时代的呼唤，也是教师的迫切追求。传统的教师专业发展是用同样的标尺规划教师的未来，忽视了教师专业发展的主动性、自觉性和独立性。因此，教师的专业发展要注重教师的自主发展和个性发展。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 自主发展 个性求异 就近发展 自下而上 |
名师的高度是怎样炼成的
| 机 构 | ： | 福建省厦门实验小学 361003 |
| 简介 | ： | 名师，给一线教师的感觉是“高山仰止”，只能远观而不能效仿，因为，他们的教育教学艺术已经达到了炉火纯青的程度。同样一篇课文，在我们这样的凡人眼里，初看是多么的平常，但经名师的妙手点金， |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 名师 一线教师 教学艺术 教育 课文 |
从应然到实然——基于目标有效达成的教学设计撰写方略
| 机 构 | ： | 江苏省江都市实验小学建乐校区 225200 |
| 简介 | ： | 教学设计是展现课堂教学思路的文本形式,教学目标是教学设计的核心和课堂教学的准绳。教学设计应该基于目标,紧扣目标,不仅致力于教学目标的设定,还要关注教学目标的侧重与融合;不但致力于教学目标的直观呈现、明确表达,还要加强目标设定和执行之间的联系 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 教学目标 教学设计 撰写方略 |
用辩证思维指导教师的专业发展
| 机 构 | ： | 福建省厦门第二中学 361009 |
| 简介 | ： | 加强教师队伍建设，提高教师整体素质，促进教师专业发展，是学校工作的一项重要任务。运用辩证思维，是促进教师专业发展的有效措施。坚持内外因统一，激发教师发展的自我意识，调动其主动性和积极性，为教师发展创造有利的外部条件；坚持近长期目标结合，分段 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 辩证思维 教师 专业发展 |
研磨教学风格 提升科研能力--面向学科带头人的教师培训的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京晓庄学院 210017 |
| 简介 | ： | 基础教育的改革与发展需要一支高素质的教师队伍，也需要一批教学思想领先、教学技艺精湛、教学风格独特的教育名家。对已经是市级学科带头人的教师进行再培训，帮助他们成为教师队伍的旗手和领航者，应从“研磨教学风格，增强科研能力”着手，增强他们“高原起 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 教学风格 科研能力 骨干教师培训 |
关于英语阅读教学的思考及尝试
| 机 构 | ： | 江苏省泰兴市济川实验初中 225400 |
| 简介 | ： | 随着学生英语词汇的不断增加,中考英语阅读技能的考查也是水涨船高。近几年各地英语中考试卷中对学生阅读技能的考查在逐年提高量和质,以此增加区分度。阅读技能的考查通常占很大的比例,阅读能力的高低决定着英语成绩的好差,因此,如何进行阅读教学应当始终 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 英语阅读教学 英语阅读技能 中考试卷 英语词汇 英语成绩 阅读能力 英语教师 区分度 |
深刻理解后的尝试——对数学教材二次开发的思考
| 机 构 | ： | 江苏省南京市沿江工业开发区教研室 210044 |
| 简介 | ： | 数学教学的目的在于引领学生在经历数学知识形成过程的探索活动中掌握知识,发展能力,培养情感、态度、价值观。因此,教师应在深入钻研教材、尊重理解教材的基础上,根据教学目的和学生的实际灵活运用教材,创造性地使用教材,努力做教材的＂二次开发者＂,而 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 教材 二次开发 教材处理 |
提升骨干教师科研能力的整体解决方案
| 机 构 | ： | 湖南省常德市小学教师培训中心 415700 |
| 简介 | ： | 小学骨干教师科研能力的提升存在培训课程空泛化、督导考核不到位、可持续发展平台缺失等问题。提升骨干教师科研能力的。12345”整体解决方案，在实施过程中应注意强化整体推进，加强培训者培训，破解培训机构、教育行政部门、教研部门三结合的难题。 |
| 期数 | ： | 2010-11 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 科研能力 整体解决方案 |
实现生命对话 让语文课堂焕发出生命活力
| 机 构 | ： | 天津市大张庄中学 300402 |
| 简介 | ： | 语文教学如何实现生命对话,如何关注学生精神成长,是素质教育背景下不应回避的问题。本文从语文教学＂唤醒生命的意识＂＂欣赏生命的美好＂＂领悟生命的艰辛＂＂探求生命的意义＂＂建构生命的信仰＂和＂实现生命的和谐＂等六个方面给出了答案。 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 语文教学 对话 生命 |
小学数学预习作业的类型及内涵
| 机 构 | ： | 浙江省仙居县岭下张小学 317300 |
| 简介 | ： | 预习作业就是引导学生预先学习的作业,不同的预习作业会产生不同的学习效果。小学数学预习作业的类型有：记录型预习作业——让学生整体感知;操作型预习作业——让学生亲历体验;验证型预习作业——让学生感受严谨;模仿型预习作业——让学生学会学习;铺垫型 |
| 期数 | ： | 2011-11 |
| 关键词 | ： | 数学学习 预习作业 类型 内涵 |
