《博物》
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搜索结果6214条
关于大型教育培训项目管理的实践探索--以“祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训”项目为例
| 机 构 | ： | 北京教育学院 100120 |
| 简介 | ： | 本文以“祥云行动——提高高中校长课改领导力的跟进培训”项目为例，分析了应如何管理大型教育培训项目问题。作者强调了要制定高水准的项目推进策略与有效的项目管理措施两个方面，认为它们是保证大型教育培训项目成功的重要因素，是培训专业化的重要体现。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 大型教育培训项目 项目管理 实践探索 教师 |
试论物理演示实验教学的二次开发
| 机 构 | ： | 福建省厦门市湖滨中学 361004 |
| 简介 | ： | 本文主要通过实例分析，研究物理演示实验二次开发的途径和方法，提出演示实验目的、演示方式、演示器材和演示手段的二次开发，以期对中学物理演示实验教学的研究起到抛砖引玉作用，提高物理教学的有效性。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 物理教学 实验教学 演示实验 二次开发 |
幸福不幸福全在于自己--合理认知与教师心理健康
| 机 构 | ： | 浙江省浦江县教育研究与教师进修学校 |
| 简介 | ： | 教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业，它维系着千百万孩子的健康成长和千百万家庭的幸福快乐，因而应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。然而，笔者与同事杨老师一起曾用SCL-90精神症状自评量表对我县小学教师进行大样本测查，发现近三分 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 教师心理健康 幸福 小学教师 症状自评量表 SCL-90 精神症状 生活质量 工作质量 |
课程是这样“磨炼”而成的——以我区教师培训课程《基于案例的中小学（幼儿园）教师实用教育科研方法》为例
| 机 构 | ： | 上海市浦东新区教育发展研究院 上海201300 |
| 简介 | ： | 实践证明：任何一门课程的形成都不是一蹴而就的，看一门课程是否成熟，除了看其是否具有科学合理的课程目标、课程内容、课程体系等以外，更重要的是看其是否经历实践的“磨炼”。本文叙述了我区教师培训课程《基于案例的中小学（幼儿园）教师实用教育科研方法 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教育科研方法 培训课程 “磨炼” 幼儿园 中小学 教师 案例 课程目标 |
关于学案教学的再反思
| 机 构 | ： | 江苏省武进教育局教研室 213161 |
| 简介 | ： | 学案教学已逐渐成为一种时尚的教学方法，然而在其内涵界定、优化设计及科学合理使用方面，仍存在许多不尽如人意之处。本文的探索，意在引起更多同仁对学案教学的再思考，使学案教学走得更好、更远。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 学案 教学 再反思 |
任务驱动模式对提高学生信息素养的研究
| 机 构 | ： | 吉林省长春师范学院传媒科学学院 130032 |
| 简介 | ： | 本文对我国中小学信息素养的现状进行了调查和分析，并针对问题提出了相应的解决方法——通过在中小学信息技术课中采用任务驱动模式来培养学生的信息素养的策略。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 任务驱动 信息技术 信息素养 |
以项目组为载体的参与式培训者培训模式探究
| 机 构 | ： | 上海市卢湾区教师进修学院教师专业发展部 上海200020 |
| 简介 | ： | 以项目组为载体的参与式培训者培训，有利于名师、名校长、学科带头人通过项目引领、导师带教、目标管理等途径，充分发挥他们在学科领域、教育教学成果以及中青年骨干教师带教等方面的引导、示范和辐射作用，从而推动区域优秀教师的专业成长。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 项目组 参与式 培训者培训 |
基于网络的问题设计支持环境构建——以小学语文为例
| 机 构 | ： | 东莞市教师进修学校 广东东莞523000 华东师范大学网络教育学院 上海200062 |
| 简介 | ： | 针对现行教学实践中问题设计理论丰富而现实化程度低的现状，本文提出应在问题设计通用理论模式与学科（小学语文）教学实践之间提供“过渡性的支持”，构建基于网络的问题设计支持环境，为一线小学语文教师提供丰富的、遍布常规教学的、不断更新的问题设计案例 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 网络 问题设计 支持环境 小学语文 |
教师个体知识体系管理的探索
| 机 构 | ： | 淮安市楚州中学 江苏淮安223200 |
| 简介 | ： | 在一个以知识为核心竞争力的社会中，建构个体知识体系是教师打造自己核心竞争力的有效手段。本文旨在帮助教师更加积极、主动地学会对个体知识体系的管理，进一步提升自己的反思能力，从而促进教师专业的发展。 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教师 个体知识体系管理(PKM) 专业 |
优化智力资源 提升培训实效
| 机 构 | ： | 廊坊师范学院 河北廊坊065000 |
| 简介 | ： | 2010年我院承办了“国培计划”（2010）一中西部农村骨干教师、短期集中、培训管理者3个项目，7个学科，实际培训学员1026人。培训结束，学员对项目的整体满意度达95％以上。下面围绕“有效教师培训”主题，从优化智力资源，提升培训实效的角度 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 培训管理者 智力资源 优化 培训学员 中西部农村 骨干教师 教师培训 经验体会 |
