《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
自我监控视域下提高教师关键能力的维度探析
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 宁波大学教师教育学院 浙江宁波315211 |
| 简介 | ： | 教师职业具备个体性和群体性的"双重属性"。新时代教师关键能力培养与社会要求、职业需求和自身发展密切相关,而教师关键能力培养的基础和保障在于教师自我监控。教师自我监控的核心在于教师加强自我认知、自我发展、自我监测和自我调节能力的培养,不断提高 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 教师职业 自我监控 教师关键能力 |
宁夏招106名硕士当中小学“特岗教师”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 宁夏回族自治区2009年有155名研究生报考了中小学特殊岗位教师，经过面试，有106名被录用。为提升中小学教师队伍素质，改善中小学教师知识结构，宁夏回族自治区抓住金融危机造成就业压力大，许多研究生放低就业门槛的契机，在招聘中小学特殊岗位教师 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 宁夏回族自治区 教师队伍素质 中小学 研究生报考 硕士 特殊岗位 教师知识结构 面试成绩 |
全国基础教育教学研究工作研讨会召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 全国基础教育教学研究工作研讨会日前在北京召开。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。陈小娅在讲话中高度评价了各级教研部门8年来为基础教育课程改革作出的贡献。她指出，8年来，各级教研部门按照课改的目标与要求，深入教学一线，围绕课程改革重难点工作进 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 基础教育课程改革 教学研究工作 教研部 教研模式 陈小娅 副部长 教育部 课改 |
新加坡如何培养21世纪教师--新加坡教师教育制度研究
| 机 构 | ： | 四川师范大学教师培训学院 四川成都610066 |
| 简介 | ： | 新加坡南洋理工大学国立教育学院是新加坡政府指定的唯一的教师教育机构,与新加坡教育部形成密切伙伴关系,负责该国中小学教师职前培养和职后教师发展工作。21世纪以来,新加坡通过教育专业发展和职业生涯服务计划、提升绩效管理评估系统、21世纪教师教育 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 新加坡 教师教育制度 职前培养 职后发展 |
新加坡中小学师德问责制的内容、特点及启示
| 机 构 | ： | 燕山大学里仁学院 河北秦皇岛066004 燕山大学文法学院 河北秦皇岛066004 |
| 简介 | ： | 1新加坡历来重视对国家公职人员道德情操的培养，教师作为公务员的一个重要组成部分，已形成完整的中小学教师师德问责制度，包括规范化的教师准入和发展机制、多元化的问责主体参与制度、完备的教师师德评价内容、人性化的教师师德评价方式，以及科学的教师师 |
| 期数 | ： | 2018-1 |
| 关键词 | ： | 新加坡 中小学教师 师德问责 |
打破“模糊性”课堂评价这块坚冰——对当前小学课堂教学中教师“模糊性”评价分析及对策探寻
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市洪泽县岔河中心小学 223111 |
| 简介 | ： | 当前很多教师在课堂上的“模糊性”评价，不仅未能真正发挥课堂评价应有的价值功能，还在一定程度上降低了教学效率。教师进行“模糊性”课堂评价与教师把握教材的深度、教学机智、教学语言的精炼度，以及对学生的了解程度等要素密不可分。对此，教师应该注重深 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 课堂评价 模糊性 归因分析 对策探讨 |
教师如何进行有效合作学习的教学设计
| 机 构 | ： | 北京市海淀区教育科学研究所 100080 |
| 简介 | ： | 合作学习作为一种有效的教学方式正在越来越多地被教师使用，但是教师在使用的过程中确实也存在一些问题，本文针对教师如何进行有效合作学习展开探讨，希望能对使用者起到一定的帮助作用。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 合作学习 有效 教学设计 |
柔性管理：导学引思促教学
| 机 构 | ： | 浙江省衢州市新星学校 324002 |
| 简介 | ： | 教学管理目标责任制的实现依赖于教师发展这一目标的实现，教学管理要建立引导教师发展的模式。不要通过建立一些刚性的制度，规定一些需要完成的任务来实现有效的教学管理，数量是容易完成的数字任务而已。要将学习、思考和教学提高变为教师的自主需要，避免教 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 柔性管理 导学 引思 |
赛课之思
| 机 构 | ： | 江苏省南通市港闸区实验小学 226002 |
| 简介 | ： | 赛课，是教育主管部门为促进教师专业发展而实施的一项教学研究活动，是目前青年教师专业实践中一个不容忽视的成长舞台。本文从教师专业发展的视角对其进行考量。认为赛课是把“双刃剑”，它既可以成为教师专业发展的助推器，又存在着“以一课定乾坤”的偏颇； |
| 期数 | ： | 2011-1 |
| 关键词 | ： | 赛课 教师专业发展 自我更新意识 |
两地合作培训 交互观察研修——拓展校长培训课程资源的一种新培训模式
| 机 构 | ： | 江苏省南京晓庄学院继续教育学院 210017 |
| 简介 | ： | “两地合作培训，交互观察研修”是异地合作举办中小学校长培训的新模式。它有效地拓展了校长培训课程资源，受到校长们的欢迎。这种培训模式具有明显的优越性，分析其组成要素、适用条件和管理要点，有利于提高培训质量。 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 两地合作 中小学校长培训 培训模式 |
