《博物》
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搜索结果6214条
数学教师学科培训目的、条件与落实路径分析
| 机 构 | ： | 成都师范学院数学学院 四川成都611130 成都高新区社会事业管理局教育处 四川成都610041 |
| 简介 | ： | 数学教师接受学科培训的目的在于改进课堂教学行为。为了将培训目标落实到课堂教学中，培训时需要与当地教育部门展开校地合作，充分考虑教师所在的本土文化。校地合作中，充分利用本土文化，系统规划教师专业发展路径；自主确立培训项目并与高校合作协商确定培 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 校地合作 教师培训 本土文化 |
基于名师工作室的教师个性化培养研究
| 机 构 | ： | 绍兴市越城区教学研究室 浙江绍兴312000 |
| 简介 | ： | 时代呼唤具有个性化教学风格的教师，因为教师的专业化发展水平直接决定学校发展水平和教育教学质量的提高，而具有教学风格的教师才能培养具有创新精神的学生。建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。因此，基于名师工作室的教师个性化培养研究 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 个性化案例整理 个性化课堂设计 个性化语言研究 个性化评价标准 教师个性化培养 |
新课改背景下教师伦理课程发展的思路与框架
| 机 构 | ： | 深圳市宝安区滨海小学 广东深圳518060 |
| 简介 | ： | 教师的师德直接影响到学生心灵的成长，随着社会变革的不断发展，教师的师德也要随之转型。新课改背景下教师伦理课程发展需要从“专业性”向“德性”转变，追求“全人教育”，强调“人本化”。教师伦理课程框架建立需要摆脱身份伦理束缚而向角色伦理转换，围绕 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教师伦理 课程发展 思路 框架 |
苏北某市中小学名师队伍建设现状的调查与思考
| 机 构 | ： | 盐城师范学院数学与统计学院 江苏盐城224002 盐城市盐阜中学 江苏盐城224002 |
| 简介 | ： | 提高教师专业化水平的一个有效途径是培养和造就一批名师。当前YC市中小学名师队伍存在着数量不足、引领作用未能充分发挥、名师培养机制不健全等问题。本文对YC市中小学名师建设现状进行了调查和分析，提出名师队伍建设建议：要加大名师培养力度，让优秀青 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 中小学 名师队伍建设 教育现状调查 |
当前中外教师培训的三维比较
| 机 构 | ： | 绍兴文理学院 浙江绍兴312000 |
| 简介 | ： | 教师培训是世界各国提高教师素养的主要手段，但中西方教师培训机制不同。从培训哲学观维度比较，西方教师培训奉行的是主观主义，而当前我国教师培训的哲学基础依旧是客观主义；从培训管理维度比较，西方教师培训管理的模式是横向管理，当前我国教师培训的主要 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 教师培训 哲学基础 管理 模式 比较 |
数学教学中小组讨论的误区剖析
| 机 构 | ： | 山东师范大学数学科学学院 山东济南250014 |
| 简介 | ： | 小组讨论在当今新课改的数学课堂上已经屡见不鲜了，相对于传统的教学方法有其自身的优势；但在其实践运用和操作过程中，我们也应该更多地关注一下它存在的误区，这不仅表现在对小组讨论这一概念的理解上，还有它的适用范围、问题设置、讨论时间和教师作用等方 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 小组讨论 数学 误区 教学方法 |
论化学实验思维能力的培养
| 机 构 | ： | 深圳中学 广东深圳518001 |
| 简介 | ： | 化学实验思维能力是指人的大脑对化学实验现象或事实加工处理的能力，它是化学科学探究中最基本、最核心的能力。本文从中学化学实验教学的角度，介绍了化学一般性实验思维能力的培养，同时着重介绍了化学创造性实验思维能力的培养方法。 |
| 期数 | ： | 2013-1 |
| 关键词 | ： | 化学 实验思维 能力培养 |
中国学生发展核心素养评价难题的破解对策
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 破解中国学生发展核心素养评价难题，需要聚焦几个问题：首先，亟须研制基于核心素养的中国学生学业质量标准，物化到数学、语文等具体学科，并建议将其作为与各科课程标准的评价配套使用的相应学段的评价标准；其次，构建基于核心素养的课程教材体系，统整、改 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 学生发展 核心素养 评价 技术 难题 对策 |
文稿规范
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为提高期刊的学术水平,推进期刊标准化建设,促进学术成果在网络化、数字化环境下快速交流和传播,更好服务于中小学教师培训和教师教育,我刊立足办刊实际,根据国家和国际有关学术论文编辑与出版标准、相关规定和实践通则,对来稿做出如下规范要求。 |
| 期数 | ： | 2019-1 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 期刊标准化 文稿 学术水平 数字化环境 学术成果 教师教育 出版标准 |
文稿规范
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为提高期刊的学术水平,推进期刊标准化建设,促进学术成果在网络化、数字化环境下快速交流和传播,更好服务于中小学教师培训和教师教育,本刊立足办刊实际,根据国家和国际有关学术论文编辑与出版标准、有关规定和实践通则,对来稿做出如下规范要求。1.题名 |
| 期数 | ： | 2020-1 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 期刊标准化 副题名 数字化环境 学术论文 逻辑组合 名词短语 缩略词 |
