《博物》
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搜索结果6214条
中小学校长培训基地校专业化研究
| 机 构 | ： | 大连教育学院 辽宁大连116000 |
| 简介 | ： | 基地校培训是实现校长培训理论与实践有机统一的重要方式之一，其专业化程度是达到这一目标的关键因素。中小学校长培训基地校的专业化主要体现在基地建设条件的专业化、基地运行策略的专业化、基地实施过程的专业化三方面。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 中小学校长 培训基地校 专业化 运行模式 |
县级教师进修学校功能弱化与重构
| 机 构 | ： | 沙河市册井中学 河北 沙河 054104 |
| 简介 | ： | 教师进修学校是中小学教师学历提升、能力提高、终身发展的地方，是全体中小学教师共同的“家”。近年来，由于培训形式、师资状况、教育评价等原因，致使学校功能弱化，严重影响着学校的发展。在新的教育形势下，要使进修学校得以长足发展，必须对其功能予以重 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 进修学校 功能弱化 继续教育 干部培训 教学研究 |
基础英语教育的学科育人价值探究
| 机 构 | ： | 北京师范大学外国语言文学学院 北京100875 |
| 简介 | ： | 课程改革的根本任务是落实立德树人，目前修订中的高中课程方案和课程标准进一步明确了各学科具体的育人目标和任务，英语学科作为人文学科，有着独特的育人优势。基于当下的英语教学改革新背景，回顾了国内对基础英语学科育人价值方面的主要研究，并结合对英语 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 基础英语教育 学科育人 价值探究 |
如何利用语篇教学提升学生核心素养
| 机 构 | ： | 常州市教育科学研究院 江苏常州213001 |
| 简介 | ： | 培养学生核心素养是当今基础教育阶段的首要目标，课堂上利用语篇教学是培养核心素养的主要渠道。目前的语篇教学在五个方面存在认识误区：基础与能力的概念和关系、阅读能力的组成结构、语言与文化关系、语言与思维关系以及语言能力与学习能力关系。消除认识误 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 核心素养 语篇教学 认识误区 科学设计 |
化学学科核心素养的培养策略
| 机 构 | ： | 江苏省南通第一中学 江苏南通226001 |
| 简介 | ： | 《中国学生发展核心素养》的发布对学科教学培养学生素养提出挑战。迎刃教育时代难题，学生化学学科核心素养的培养应剖析化学学科本质，立足于课堂教学，可采用聚焦核心知识、建构思想观念、注重宏微结合、引导实验探究、启发科学思维等策略。 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 化学教学 核心素养 培养策略 |
“自我更新”取向教师专业发展中的师德研究
| 机 构 | ： | 内江市师范学院教育科学学院 四川内江641100 |
| 简介 | ： | “自我更新”取向教师专业发展中的师德建设是在批判传统“教化本位”取向下的一种发展理念，它由教师的善、教师公正和教师的责任感构成，并通过教师的教育实践、学习、反思等途径践行师德建设的“内生本位”取向，强调教师在道德建设中的持续自我发展，目标直 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | “自我更新”取向 教师专业发展 师德 |
初任教师职业生涯规划探析
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 初任教师处于职业生涯的适应阶段，对教师职业、自我以及所在的工作环境等的认识都处于模糊状态。由于缺乏生涯意识和科学的职业生涯规划，这一阶段的教师很容易陷入迷茫和困境。为了有效帮助初任教师走出困惑，找到更好的发展自我的路径，本文拟从初任教师的职 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 初任教师 职业困惑 生涯规划 |
教育部“国培计划——培训者研修项目”东北师范大学班在长春举办
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年11月26日至12月4日，教育部“国培计划-培训者研修项目”东北师范大学班在长春举办。来自河北、河南、安徽、江西、内蒙古等地的100名小学语文和数学学科培训者参加了培训。此次培训者研修项目是2009年“国培计划”正在实施的两个最重 |
| 期数 | ： | 2010-1 |
| 关键词 | ： | 东北师范大学 培训者 教育部 长春 教师培训 理论与实践 数学学科 小学语文 |
数学活动：承载儿童数学学习的重要过程——谈促使小学生数学学习发生的数学活动设计要点
| 机 构 | ： | 嘉兴市南湖区教育研究培训中心 浙江嘉兴314001 |
| 简介 | ： | 数学活动是为了使学生学习数学知识、习得数学技能、促进数学思维发展、提高数学素养而采取的行动，不但需要具备一般活动的特征，更要体现其学科属性，反映数学学习本身的特点。设计一个有效促使学生数学学习发生的数学活动时，一般需要把握源于数学、思维发生 |
| 期数 | ： | 2017-1 |
| 关键词 | ： | 数学活动 学习发生 源于数学 思维发生 经验形成 数学建构 |
教师专业发展文化路径的实践诉求与行动建议
| 机 构 | ： | 青岛大名路小学 山东 青岛 266021 |
| 简介 | ： | 目前教师专业发展的路径可以大致归为三类：“知识-技能”取向、“实践-反思”取向、“文化-生态”取向，多种取向和途径在操作模式层面存在着一定的局限性。本文从教师专业发展文化路径的实践诉求展开讨论，结合自身的专业发展经历，一线的教育教学实践和不 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 文化路径 学校文化 |
