《博物》
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搜索结果6214条
关注心理健康做幸福的初中政治教师
| 机 构 | ： | 厦门市湖里实验中学 福建 厦门 361000 |
| 简介 | ： | 教师保持心理健康，对于培养合格人才，促进教育和谐发展具有十分重要的意义。本文阐述了影响教师心理健康的社会、学校、学生、家庭及教师自身等五大因素，并重点从教师自身的因素出发，分析论述了如何利用学科优势、培养乐观的情绪，扩大交际圈，积极暗示自己 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 心理健康 初中政治教师 幸福 |
在更新教育观的过程中探索教学方法改革的途径——与青年教师谈发展
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 吉林长春130022 |
| 简介 | ： | 每一位优秀教师的成长都反映了他专业发展的逻辑。无数位优秀教师、教育家的成长轨迹，便汇聚、呈现出教师成长的规律。本刊2012年特设“走进名师”栏目，并将陆续推出一批反映近年来在基础教育和教师培训中颇有影响的名师、名家的成长经历和思想历程的文章 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 青年教师 教学方法改革 教育观 专业发展 教育教学实践 优秀教师 成长经历 成长轨迹 |
在建构适合儿童的教育中成长——反思本人教育思想形成过程
| 机 构 | ： | 洪泽县教育局 江苏洪泽223100 |
| 简介 | ： | 教师的成长方式很多，选择不同的成长方式会使自己成为不同境界的教师。本人以“儿童作为教育的逻辑起点”，以“建构适合儿童的教育作为自己研究的实践起点”，通过寻找适合儿童的阅读教学、寻求适合儿童的成长教育和寻觅适合儿童的教学方式等途径探究自己的成 |
| 期数 | ： | 2012-1 |
| 关键词 | ： | 教育思想 建构 适合儿童的教育 成长 |
点燃活力提升智慧--以宁波江东小学语文“活力”型校本研修实践探索为例
| 机 构 | ： | 宁波市江东区教育局教研室 浙江 宁波 315040 |
| 简介 | ： | 针对当前校本研修存在的“萝卜炒萝卜”，忽视主体、实效不高等现状，宁波市江东区教育部门立足学校教师专业发展实际，力图通过专家蹲点引领，探索“1234”式小学语文“活力”型校本研修新范式，突破学校教师专业发展瓶颈状态及校本研修效率不高等难题。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 蹲点引领 活力研修 教研智慧 校本教研 |
迷思概念、相异构想与儿童数学教学
| 机 构 | ： | 如皋市港城实验学校 江苏 如皋 226532 |
| 简介 | ： | “迷思概念”“相异构想”是儿童在日常生活、数学的类化概念、儿童的自我思维定势或心理暗示中所形成的错误概念或思维结构。儿童的数学迷思概念或相异构想具有自发性、肤浅性、隐蔽性、顽固性等特性。在儿童数学教学中，我们必须探析迷思概念、相异构想的转变 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 迷思概念 相异构想 转变策略 |
区域体验式德育“基地链”建设的探索
| 机 构 | ： | 奉化市教育局 浙江 奉化 315500 |
| 简介 | ： | 德育的实效是在体验中发生的。德育基地是学生道德实践与活动体验的场所。把区域德育基地资源整合起来，并与学校德育活动衔接，使学校德育过程体现出系列性、专业性、特色性与制度性。奉化市通过“全面推进、典型培育与特色打造”的德育基地链操作思路和“主题 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 体验式 区域德育 基地链建设 |
“教什么”和“怎样教”都重要
| 机 构 | ： | 邳州市教育局教研室 江苏邳州221300 |
| 简介 | ： | 课程目标的整体实现，是衡量学生获得良好的数学教育的重要标志。整体实现课程目标，既要深入探寻教材内容背后的教育价值，思考“教什么”，又要精心选择有利于目标整体实现的教学方式，思考“怎样教”。 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 课程目标 教学方式 教学设计 |
半日教研：内涵、基点与路径选择
| 机 构 | ： | 临洮县文峰中学 甘肃 临洮 730500 |
| 简介 | ： | 传统的教研制度带有明显的强势行政计划的痕迹，由此造成作为专业技术机构的学校行政功能强化，而研究功能弱化的状况。以此为切入点，本文探讨了“半日教研”的内涵、支撑点，提出了“半日教研”路径选择，即构建基于专业视角的柔性组织；开展好基于“老、中、 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 半日教研 集体备课 柔性组织 |
基于“问题教学”的高中语文课堂教学改进策略研究
| 机 构 | ： | 鲁迅中学柯桥校区 浙江 绍兴 312030 |
| 简介 | ： | 基于“问题教学”的高中语文课堂教学存在的主要问题有，价值单一：作为“目的”的功能重视不够；主体缺失：问题往往由教师提出；呈现呆滞：问题以静待预设为主；行进机械：“满堂问”充斥课堂。针对这些问题，本文提出改进策略，即建构多种“问题教学”范式， |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 问题教学 高中语文课堂 改进策略 |
做一位幸福的老师其实并不难
| 机 构 | ： | 兴国县平川中学 江西兴国 342400 |
| 简介 | ： | 许多人都认为当教师不容易，是很辛苦的，这个观点不假。但我觉得做一位幸福的老师其实也并不难。 作为教师，我一直都是处在较为幸福的职业感觉中，尤其是职业的快乐、成长和成就更使我倍感幸福。 我1981年大学毕业，尽管分配至一所农村偏远山区的完全 |
| 期数 | ： | 2014-1 |
| 关键词 | ： | 幸福 老师 大学毕业生 学校领导 专业教师 完全中学 偏远山区 恢复高考 |
