《博物》
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搜索结果6214条
区级教师培训中项目培训的管理与思考
| 机 构 | ： | 上海市金山区教师进修学院 200540 |
| 简介 | ： | 一、管理办法 1．严格按项目培训管理细则进行操作。管理工作的有序进行和有效实施，离不开管理制度的认真执行。为使区级教师培训项目培训管理工作得以有序规范地进行，我们在开学初先把完善后的实施细则发放给相关教师，然后在内部网上发布项目培训存档资 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 项目培训 教师培训 管理细则 区级 管理工作 管理制度 网上发布 有序 |
小学语文考试命题改革成果摭拾
| 机 构 | ： | 江苏省教育学院南通分院教育科学教学部 226006 |
| 简介 | ： | 作为教学评价改革的一项重要内容的考试命题改革，经过广大一线教师和教学研究人员8个年头的辛勤探索，取得了许多成果。本文以翔实的、典范性的事实材料，从加强基础性，意在夯实学生的基础学力；注重过程性，意在考查学生的实践能力；突出人文性，意在改变命 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 小学语文 考试命题 改革 |
高中高级职称教师培训实践的认识与反思
| 机 构 | ： | 福建教育学院 福建福州350025 |
| 简介 | ： | 本文基于开展福建省高中高级职称教师继续教育培训五年的认识,对如何开展高质量的教师培训、如何加强培训课程体系建设、如何进一步改进培训模式和创造更好的培训环境等进行了反思,提出了中小学教师培训的质量与内涵建设中值得探讨的若干问题。 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 高中高级教师 职后培训 认识 反思 |
专家型教师与新手型教师在课堂提问上的差异研究
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学部课程与教学研究院 北京 100875 |
| 简介 | ： | 本研究以小学数学教师所执教的课例为研究对象，通过录像分析法对专家型教师和新手型教师在课堂提问中思维导向性上的差异进行了研究。结果表明，专家型教师与新手型教师在课堂提问中的问题水平、提问方式、反馈方式、回答类型以及追问情况等方面存在着显著差异 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 专家型教师 新手型教师 课堂提问 差异 |
语文课程队伍的分工和整合
| 机 构 | ： | 江苏省苏州中学 215007 |
| 简介 | ： | 课程队伍，通常是指承担某一课程教学任务的教学人员或师资队伍，或者是指“课程决策者、课程设计者和课程实施者”。我国的语文课程队伍似乎是世界各国中最为强大的。具体说，参与语文课程决策、课程设计和课程实施的，有这样一些人： |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 语文课程 课程设计者 分工 师资队伍 教学人员 教学任务 课程决策 决策者 |
实践性教师培训模式的应用创新——黑龙江省教育学院教师培训实践性成果
| 机 构 | ： | 黑龙江省教育学院教师培训中心 黑龙江哈尔滨150080 |
| 简介 | ： | 黑龙江省教育学院经过四年多的实践,探索出适合中小学教师发展的实践性教师培训模式。在理论内涵界定、认识核心理念、方法行动策略等方面都取得了重大突破。同时在课程体系、团队建设、培训方式、基地建设、跟踪服务等环节不断创新,使我院的教师培训工作形成 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 实践性 教师培训模式 应用创新 |
基于特征研究和需求分析的新任教师培训课程设计
| 机 构 | ： | 北京市海淀区教师进修学校 北京100080 |
| 简介 | ： | 探索有效的新任教师培训,对于促进新任教师的专业成长、提升师资队伍水平来说,具有重要的现实意义。本文通过课题研究的方式,建构了特征研究和需求分析的理论框架,通过群体特征研究、学科教学需求研究、个性需求研究三个阶段的研究获得新任教师专业发展的特 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 新任教师培训 课程设计 特征研究 需求分析 |
基于核心素养的语文教师专业发展
| 机 构 | ： | 南京市古平岗小学 江苏南京210003 |
| 简介 | ： | 在“核心素养”理念引导下, 语文教师必须开展专业阅读, 提高专业价值, 培育专业精神, 掌握专业知识, 提升专业学习力; 研究“专业”课堂, 在专业磨课、 专业观察过程中, 形成专业能力; 参与专业团队, 开发课程, 学会跨界思维; 制定专 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 语文教师 专业阅读 专业课堂 专业团队 专业规划 |
小学数学青年教师课堂存在问题与实践改进
| 机 构 | ： | 常州市教育科学研究院 江苏常州213003 |
| 简介 | ： | 数学课堂中, 师生围绕数学活动开展启发、 探索、 互动交流式学习, 使学生在经历丰富的思考与实践体验中, 获得对自我数学学习的认识, 提升信念, 形成方法, 促进儿童数学核心素养的培育与完善.明晰丰富学习方式的内涵与路径, 经历发现、 推理 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 小学数学 数学思维 学习过程 结构化 |
中小学教师培训基本问题探讨
| 机 构 | ： | 重庆市教委 重庆400020 重庆教育改革研究中心 重庆400000 |
| 简介 | ： | “国培计划”既是我国中小学教师培训进入大规模、 成建制、 系统化、 常态化的新阶段, 也为深入认识中小学教师培训本质、 意义、 内容、 方式等, 提供了触发思考的丰富素材与实践案例.将教师培训本质理解为教师学习、 将变量控制理解为教师培训的 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 教师培训 “国培计划” 基本认识 |
