《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
一堂家常好课的标准
| 机 构 | ： | 广西壮族自治区贵港市港北区大圩三中 537109 |
| 简介 | ： | 随着课程改革的深入，关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。对“好课”的标准，人们有着个性化的理解，不同的学科或同一学科的不同阶段也有着不同的特点。但从课堂教学的宏观层面上看，依然存在着很多共性。在此，笔者把“一堂好课”定义为“一堂家常 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 标准 课程改革 宏观层面 课堂教学 个性化 公开课 学科 |
健康素养培养：指向核心素养的生物学教学例析
| 机 构 | ： | 首都师范大学生命科学学院 北京100048 鲁东大学生命科学学院 山东烟台264025 |
| 简介 | ： | 中学课程标准凸显以核心素养体系为基, 各学科教学实现统筹统整, 生物学教学也应指向“提升学生的核心素养”这-总目标.健康素养是核心素养的重要指标之一, 基于生物学科教学, 探讨健康素养培养的路径 指向健康素养目标, 关注基本健康知识和关键能 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 核心素养 健康素养 生物学教学 STEM教育 |
把握数学课堂教学中的“度”
| 机 构 | ： | 四川省宣汉县中小学教学研究室 636150 |
| 简介 | ： | 凡事应有“度”，教学也不例外。这里的“度”是指一定事物保持自己质的数量界限，在这个界限内，量的增减不改变事物的质，超出界限，就要引起质变。控制论中的“度”是指控制者按其需要与目的，限制某种事物变化、活动的范围和程度，超出限制以外的范围和程度 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 数学课堂教学 教学控制论 事物变化 教学系统 数量界限 教学效益 子系统 失控 |
上海市青浦区“十二五”教师培训课程建设的实践探索
| 机 构 | ： | 青浦区教师进修学院 上海201700 |
| 简介 | ： | 《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[201116号）指出：“教师教育课程在中小学和幼儿园教师培养中发挥着重要作用，是提高教师教育质量的关键环节”。 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 教师培训 “十二五” 实践探索 课程建设 青浦区 上海市 教师教育课程 教师培养 |
合理性存在：教案与学案的对话
| 机 构 | ： | 江苏省南京师范大学课程与教学研究所 210097 |
| 简介 | ： | 无论新课程改革还是素质教育的提出都表达了对学生的人文关照，但如果以一种“变革一切”的行为方式来解读本来美好的愿景，其结果必然是与主旨的相悖，教案与学案的对话不仅仅是两者本身的交流，更是对我们某些行为的反思。 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 教案与学案 合理与悖论 对立与融合 |
新课改背景下中学教师科研积极性缺失的原因及应对策略
| 机 构 | ： | 湖北师范学院教育科学学院 435002 |
| 简介 | ： | 目前，在我国基础教育领域内蓬勃开展的新课程改革对教师的素质包括科研素质提出了更高的要求，教师通过从事科研而获得专业化发展成为了共识。然而，由于主客观方面的原因，中学教师的科研积极性难以调动和发挥。对此，应“问诊”、“把脉”并找出病因以便“对 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 新课程改革 中学教师 教育科研 积极性 对策 |
“履”需要适“足”——探析低年级数学教材“解构”的价值、基础与路径
| 机 构 | ： | 江苏省江都市实验小学建乐校区 225200 |
| 简介 | ： | 由于地区、学生学习层次等方面的差异，低年级数学教材中编拟的教学方法难免会出现少数不切学生学习实际或习惯的疏漏与问题，直接影响着课堂教学效果。因此，我们需要联系学生的学习特点、思维习惯及已有基础等方面，施用多种方式重新构建、适时补充和合理完善 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 低年级数学教材 解构 价值 基础 路径 |
西部地区教师“远程培训”项目绩效评价及改进路径分析——基于重庆市“国培计划”远程培训项目的实证研究
| 机 构 | ： | 西南大学教育学部国际与比较教育研究所 重庆北碚400715 |
| 简介 | ： | 随着通信技术和网络技术的迅猛发展，远程培训已经成为教师培训的一种主要形式，是实现教师专业化发展的一种有效手段。本研究基于对2011年重庆市“国培计划”远程教师培训项目调查数据，通过三方评价的方式实现对远程培训项目的绩效评价，从而发现该项目在 |
| 期数 | ： | 2013-2 |
| 关键词 | ： | 远程培训项目 绩效评价 改进路径 |
语文教学要叩开一扇思维之门
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市锡山区教育局教研室 214101 |
| 简介 | ： | 语文教学，既是语言教学，也是思维教学。语文思维教学，必须抓住语言教学的根本去培养学生的思维能力。一是要品味语言，引起学生的阅读期待；二是要开放语境，展开对话的思维空间；三是要解放个性，深化思维的审关品质。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 语文思维 阅读期待 对话 审美 |
对作文教学“真实”问题的思考
| 机 构 | ： | 辽宁师范大学文学院 116081 |
| 简介 | ： | 作文的“真实”一直是个争论不休的话题。法国19世纪现实主义大师巴尔扎克说过：“获得全世界闻名的不朽的成功的秘密在于真实。”而阿·托尔斯泰却认为：“一般地说，虚构得愈多愈好。这才是真正的创作。”在教学中，我们发现，为什么有时学生的作文也在讲真 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | “真实” 作文教学 巴尔扎克 现实主义 19世纪 托尔斯泰 全世界 讲真话 |
