《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
强化“国培计划”短期集中培训努力促进农村教师专业发展
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 130022 |
| 简介 | ： | “百年大计．教育为本；教育大计，教师为本”。教师是教育事业的第一资源，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。目前，我省现有中小学教师近23万人，其中农村教师18万人，约占教师总数的81％。 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 农村教师专业发展 集中培训 短期 教育为本 中小学教师 百年大计 教师为本 教育事业 |
论区域教育科研文化建设的实然与应然
| 机 构 | ： | 扬州市教育科学研究院 江苏扬州225007 |
| 简介 | ： | 教育科研文化是现代教育不可或缺的重要资源,面临新时期教育改革机遇,需要进一步厘清当前教育科研文化建设中存在的问题,关注教育科研文化应然样态,积极探究新时期优化教育科研文化策略,提升教育科研文化的生命力。 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 区域 教育科研文化 特征 策略 区域教研建设 |
国外中小学课题探究活动的历史发展、现状与主要经验
| 机 构 | ： | 河南省开封教育学院科研处 475004 |
| 简介 | ： | 课题探究活动是指学生在教师的指导、帮助下，从自然、社会和生活中选择和确定问题，按照科学研究的方法和程序，运用所学知识分析和解决问题，从而增长知识，形成创新精神和实践能力的探索、研究活动。从国外的情况看，中小学课题探究活动经历了萌芽、产生、发 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 外国 中小学 课题探究活动 历史发展 |
教学视频切片诊断:教师成为研究者的一种有效方法
| 机 构 | ： | 周口师范学院教育科学学院 河南周口466000 |
| 简介 | ： | “教师成为研究者”是新时代教师队伍建设改革的重要命题。但是,当前“教师成为研究者”还停留在观念层面,没有变成教师专业发展的现实。究其原因主要是教师缺乏基本的教育科研方法。教师掌握基本的教育研究方法是教师成为研究者的关键。教学视频切片诊断研究 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 教学视频切片诊断 教师 研究者 有效方法 课堂教学诊断 |
图片新闻
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2010年12月11日至20日，在东北师范大学举办了“国培计划（2010）——幼儿园骨干教师培训班”，教育部师范教育司教师培养处处长于兴国、东北师范大学副校长刘益春出席了开班仪式并致辞。来自湖北、甘肃、河南、陕西、内蒙古、黑龙江、辽宁、吉林 |
| 期数 | ： | 2011-2 |
| 关键词 | ： | 图片新闻 骨干教师培训班 东北师范大学 2010年 教师培养 幼儿园 教育司 教育部 |
哈尔滨市举行“中小学教师岗位大练兵现场会”
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2008年12月23日上午，哈尔滨市“中小学教师岗位大练兵现场会”在哈尔滨市继红小学举行，哈尔滨市各区县教育部门和小学负责人观看了继红小学教师团队的教学展示。继红小学在会上做了以团队建设为载体，立足岗位练兵促进教师专业发展的汇报。一段时间以 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 哈尔滨市 教师岗位 中小学 现场会 大练兵 教师专业发展 教师整体素质 教师团队 |
基于中小学教师专业发展的“PET”合作模式研究与实践
| 机 构 | ： | 杭州师范大学理学院 浙江杭州310016 |
| 简介 | ： | 经过十多年的实践研究，构建高校参与背景下中小学教师专业发展模式——“PET”合作发展模式。在探讨该合作模式内涵的基础上，提炼得出高校教师在该模式下深度介入基础教育一线的一系列实践活动，即“请进来”“走出去”“同课异构”及“构建教师课堂教学行 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | “PET”合作模式 教师专业发展 高校参与 中小学教师 |
基于教学核心素养的教师专业进阶模型建构
| 机 构 | ： | 广东第二师范学院科学教育研究所 广东广州510303 |
| 简介 | ： | 教师专业发展的不同阶段,其核心素养应有不同的侧重。根据教师的学科教学核心素养,教师的专业进阶可以概括为“专业知识积累→教学技能训练→教学策略优化→教学模式建构→教学风格形成→教育思想积淀”,而且各阶段的人数会逐级减少,构成了教师专业发展的“ |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 教学核心素养 教师专业能力 进阶 金字塔模型 教师专业发展 |
信息技术与教师培训的深度融合路径研究
| 机 构 | ： | 华东师范大学开放教育学院 上海200062 |
| 简介 | ： | 近年来，信息技术在教师培训中的应用日趋广泛。从当前信息技术应用的现状与问题出发，以教师培训专业化发展趋势为依据，提出了由可用技术、可为空间以及可信策略三方面构成的信息技术与教师培训深度融合路径。教师培训可以在优化学习方式类、提升学习体验类以 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 教师培训 信息技术 深度融合 发展路径 |
中小学音乐教师TPACK能力培养课程的设计与实践
| 机 构 | ： | 长春教育学院 吉林长春130061 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 为了促进音乐教育信息化和音乐教学的有效融合,探索培养教师TPACK(整合技术的学科教学内容知识)能力的有效方法,基于音乐演奏软件设计了音乐演奏教学课程,通过多名中小学音乐教师对本课程编排、讲授与反馈,了解教师对信息化音乐演奏的教学经验,培养 |
| 期数 | ： | 2019-2 |
| 关键词 | ： | 中小学音乐教师 音乐教育 技术整合 体验式教学 教学内容知识 TPACK |
