《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
武汉农村教师首次免费出国培训
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 武汉市23位扎根乡村的优秀教师，免费在新加坡进行了为期一个月的培训和学习后，于2008年12月21日晚回到武汉。这次培训使学员无论是教育理念还是个人视野，无论是教学方法还是育人技巧，都收获颇多，有效提升了参训农村教师的教育水平。 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 出国培训 农村教师 武汉市 免费 优秀教师 教育理念 教学方法 教育水平 |
中学教师的教学研究——以中学物理为例
| 机 构 | ： | 中国人民大学附属中学分校 北京100086 |
| 简介 | ： | 针对中学物理教师教科研举步维艰的困局，在综合考虑现有物理教研主题分类的基础上，采用纵向分类与横向分类成果相耦合的方式，进一步得到适合中学物理教师研究的五类教研主题，并且提出以“中层理论”为中学物理教师理论建构的门径，希冀对中学物理教师的教科 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 中学物理 教学研究 研究主题 中层理论 |
我国微课建设可持续发展策略研究
| 机 构 | ： | 河南工业大学新闻与传播学院 河南郑州450000 |
| 简介 | ： | 微课作为“互联网+教育”时代的重要学习资源，已成为国内外研究和应用的热点，也是推动我国教育信息化发展的重要载体。针对目前国内微课研究与应用现状、建设存在的问题，以及持久长效发展等问题，提出了构建规范统一的微课本体模型的建议，并立足微课资源共 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 微课 微课本体模型 可持续发展 |
上海市长宁区举行都江堰市中小学骨干教师培训成果展示活动
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 近日，上海市长宁区举行四川省都江堰市中小学骨干教师培训成果展示活动。“5．12”地震发生后，上海市教委与都江堰市教育局主动对接，通过协商，建立了灾后对口合作交流的长效机制。四川省都江堰市中小学骨干教师培训是合作交流项目中的子项目之一。长宁区 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培训 都江堰市 展示活动 中小学 长宁区 上海市 成果 合作交流 |
基于课题研究的中小学教研组组织变革的价值分析
| 机 构 | ： | 北京教育学院石景山分院 北京100000 |
| 简介 | ： | 基于课题研究的中小学教研组组织变革有助于理顺科研室与教研组的行政关系，建设研究型教研组，形成教研组内部共享机制，建立教研组对外交流机制，加强教研组的专业性，同时，有助于促进教师思考与运用方法、学习与创新的习惯、发展理性与研究思维，唤醒教师学 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 课题研究 教研组 组织变革 价值分析 |
北京市海淀区骨干教师专业发展评价体系的构建与效果分析——以古斯基（Guskey）教师专业发展评价模型为依据
| 机 构 | ： | 北京市海淀区教师进修学校 北京100195 |
| 简介 | ： | 如何构建对骨干教师专业发展的途径、实效性、创造性等进行动态分析的评价体系，营造有利于骨干教师专业成长的环境，成为教师培训质量评价体系研究与探索的重要方向。北京市海淀区以名师工作站作为骨干教师专业发展的服务平台，针对不同阶段、不同层次骨干教师 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培训 教师专业发展评价 古斯基(Guskey)评价模型 |
基于微课的中小学教师培训现状及策略研究
| 机 构 | ： | 西安文理学院 陕西西安710065 |
| 简介 | ： | 在分析中小学教师继续教育网络培训现状的基础上，提出了推荐继续教育培训机构使用微课模式培训中小学教师的流程；提出使用微课模式进行培训的建议，即本着广大中小学教师的需求研发微课程，培训机构应广泛向社会征集微课程资源，进行微课模式的培训应建立互动 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | 微课 中小学教师 继续教育 网络培训 |
APAR教师专业发展模式本土化宏观应用与思考——以“国培计划”示范性项目为例
| 机 构 | ： | 重庆第二师范学院外国语言文学系 重庆400065 |
| 简介 | ： | 外语教学后方法时代背景下，教师培训致力于培养反思型的实践者。APAR教师专业发展模式基于社会建构主义理论，通过构建动态、开放、发展的学习空间引导教师自主发展。以2013—2016年重庆第二师范学院承办的教育部“国培计划”示范性小学英语教师培 |
| 期数 | ： | 2017-2 |
| 关键词 | ： | APAR模式 教师培训 “国培计划”示范性项目 |
历史教学要立足思维的公正性
| 机 构 | ： | 南京市第十二中学 江苏南京210011 |
| 简介 | ： | 思维是人类最重要的高级心理活动,历史教学需要批判性思维,需要学生对历史人物、历史事件、历史认识等在质疑、思考和建构基础上进行客观评判。但是,会质疑并不等于批判性思维,批判性思维可能走向两个不同的方向:自我中心或公正。公正的思维要求我们一视同 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 思维公正性 批判性思维 王安石变法 |
学生发展指导教师的指导现状与分析——以北京市中小学为例
| 机 构 | ： | 北京教育学院教育管理与心理学院 北京100120 |
| 简介 | ： | 随着学生发展指导制度在我国的建立与开展,对学生发展指导教师的定位,以及如何有效发挥其指导作用的讨论就变得日益重要。对此,结合目前学生发展指导教师的指导现状,对以下内容进行了论述:要发挥学生发展指导的教育职能,需要实现指导教师专业化与全员化的 |
| 期数 | ： | 2020-2 |
| 关键词 | ： | 学生发展指导 指导教师 教育职能 专业化 全员化 |
