《博物》
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搜索结果6214条
中小学信息科技学科课堂教学中师生互动行为研究——以上海市“862”课程资源中信息科技学科探索实践课为例
| 机 构 | ： | 上海市金山区教师进修学院 200540 |
| 简介 | ： | 为发现信息科技学科课堂教学中存在的问题并对其进行改进，本文从上海市二期课改“862”课程资源中的信息科技探索实践课中选择了几个典型案例，采用S—T分析方法对这些案例的课堂教学行为进行研究，并利用改进后的Flanders分析方法作补充，对课堂 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 信息科技学科 师生互动 课堂教学 S-T分析 Flanders行为分类 |
试论中小学教师继续教育评价体系的构建
| 机 构 | ： | 河北省中小学教师继续教育中心 050000 河北师范大学教育学院 050000 |
| 简介 | ： | 本文从构建中小学教师继续教育评价体系的原则入手，阐述了中小学教师继续教育评价体系的内容和评价体系的实施。评价体系的内容包括三方面的评价：对继续教育目标的评价、对继续教育过程的评价、对继续教育效果的评价。 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 继续教育 评价体系 构建 |
骨干教师二次成长中的五大转折——由一次暑期教师培训想到的
| 机 构 | ： | 江苏省南京市江苏中小学教学研究室 210013 |
| 简介 | ： | 从职初教师到骨干教师，是教师的第一次成长，从骨干教师到卓越型教师，是教师的第二次成长。相比较第一次成长，教师的二次成长需要经历几个转折：成长动力从外在驱动转向内在需求；成长途径从经验积累转向理论学习；关注焦点从打磨教学到琢磨学生；教学反思从 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 二次成长 培训 |
教师学习研究：基点、论域与方法
| 机 构 | ： | 浙江省杭州师范大学教师教育学院 310036 |
| 简介 | ： | 教师学习研究实现了从隐性向显性的基点转换，更新了教师学习的研究论域，凝聚了“形而上”与“形而下”的研究方法，昭示了教师学习研究的意义与价值，使人们更加关注教师的生存、发展与学习的关系，从而为提升教师的学习力、生存力与发展力奠定理论基础，预示 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教师学习 理念变革 方法更新 |
课例是区域网络教学资源的重要内容
| 机 构 | ： | 湖里区教师进修学校 福建 厦门 361009 |
| 简介 | ： | 新时期教师进修学校功能定位发生巨变，区域网络教学资源中心建设也要与时俱进。依照本文提出的教育科研成果金字塔模型，课例应该是区域网络教学资源的重要内容和整合其他各类资源的分类索引纲目。在建设区域网络教学资源中心时，要明确课例的类型、撰写要求及 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教学资源 课例 价值 征集 研修 |
论教师学习的潜层机制与实践框架
| 机 构 | ： | 陕西师范大学教育学院 710062 |
| 简介 | ： | 每种教师学习方式都是一种成就教师之路，教师学习的潜层机制是理论成师与实践成师的双轨同期互动。教师学习的发生点是教育理论与教育实践的交汇处；教师学习的样式是教师穿梭于任职学校与教师学习平台之间；教师学习的支撑点是学习平台建设。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教师学习 理论成师 实践成师 实践框架 |
教师培训：以“问题为中心案例为载体”的内涵与设计方法
| 机 构 | ： | 安徽省中小学教师继续教育中心 安徽 合肥 230061 |
| 简介 | ： | 教师培训“以问题为中心，案例为载体”，整合优化了“以问题为中心”培训模式与案例教学方法等。案例承载着参训教师需要解决的一个或多个疑难问题，以及这些问题的解决策略。培训者要从参训教师提供的现实案例中梳理出核心问题、重难点问题和急需解决的问题， |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 教师培训 “以问题为中心 案例为载体” 模式 内涵 设计 |
天津北方教师培训中心落户天津北辰
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 2009年12月13日，天津市最大的教师培训基地——天津北方教师培训中心在北辰区成立。 |
| 期数 | ： | 2010-2 |
| 关键词 | ： | 教师培训基地 培训中心 天津市 北辰区 北方 |
基于地方师范院校的中小学教师校本培训
| 机 构 | ： | 宁夏师范学院教师教育研究中心 宁夏 固原 756000 |
| 简介 | ： | 目前，虽然中小学教师参与的培训活动很多，但存在缺乏自我反思、高层专业引领和同伴互助等问题。同时，地方县（区）级中小学教师培训中心的师资力量薄弱，不能很好地发挥其应有的作用。针对中小学教师培训中存在的这些问题，提出要充分发挥地方师范院校在师资 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 地方师范院校 校本培训 专业发展 |
以改善课堂教学质量为目标的校内培训——以日本德岛县公立学校为例
| 机 构 | ： | 河南师范大学外国语学院 河南新乡453007 |
| 简介 | ： | 日本的教师培训水平在全世界都居于领先地位,从明治时代日本就开始了以＂课堂教学研究＂为基础的＂校内培训＂。这种教师培训制度的重点不仅仅是为了提高教师个人水平,更重要的是为了实现教师之间的相互协作、使学校的教学活动充满活力。其培训主题的设定、卓 |
| 期数 | ： | 2015-2 |
| 关键词 | ： | 课堂研究 校内培训 协作性 日本教师培训 |
