《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
全国教师教育学会地市级教育学院协作委员会2012年会在大连召开
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为了搭建教师教育研究领域的专家、学者交流和对话的平台，促进教师教育理论研究和实践探索的创新与发展，更好地为基础教育改革与发展服务，进一步探讨地市级教育学院改革发展之路，2012年10月21日，“全国教师教育学会地市级教育学院协作委员会201 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 大连教育学院 教师教育学会 地市级 委员会 年会 协作 教育改革与发展 教师教育研究 |
促进专业自觉的区域骨干班主任培训课程建设
| 机 构 | ： | 宁波市江东区教育局教研室 浙江宁波315040 |
| 简介 | ： | 形成专业自觉是班主任专业发展的关键.探索促进专业自觉的骨干班主任培训课程的价值取向,积极开发课程资源,有效实施相关策略及评价,是提高区域班主任培训实效、建设专业化班主任队伍的创新实践. |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 专业自觉 骨干班主任 培训课程 |
基于设计的研究方法、在中小学教师培训中的应用与研究
| 机 构 | ： | 上海师资培训中心 上海200234 |
| 简介 | ： | 为提升中小学教师培训质量和通过培训有效提高教师师德素养和业务水平，笔者将基于设计的研究方法引入中小学教师培训中，构建了中小学教师培训的DBR模型，并通过具体的教师培训项目对其进行应用，最后发现该模型更适合于中长期的中小学教师培训，能够在有效 |
| 期数 | ： | 2012-12 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 基于设计的研究 DBR模型 |
教师培训实践性课程形态探索：同课二次异构
| 机 构 | ： | 福建教育学院化学教育研究所 福建福州350025 |
| 简介 | ： | 为解决中小学教师培训存在的突出问题,教育部要求实践性课程应不少于教师培训课程的50%.对此探索了＂同课二次异构＂这一教师培训实践性课程形态：分析了＂同课异构＂及其存在的问题,阐述了＂同课二次异构＂及其操作流程,并以具体的教师培训项目为例,剖 |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 教师培训 实践性课程 同课二次异构 教师教学行为 |
教师培训转型视角下的专业发展理念与培训实践探索
| 机 构 | ： | 云南师范大学成人继续教育学院 云南昆明650092 |
| 简介 | ： | 依托中小学教师培训项目的设计、实施,开展实践探索与行动研究,为教师培训转型视角下的教师教育改革、培训模式创新、教师培训实践提供支持依据. |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 教师培训 转型 教师专业发展理念 实践 |
农村综合实践活动＂国培计划＂的政策意图与实践反思——以新疆农村综合实践活动培训项目为例
| 机 构 | ： | 南京师范大学教育科学学院 江苏南京210097 |
| 简介 | ： | 农村综合实践活动＂国培计划＂是一个＂种子工程＂,对于实现教育公平、促进教师专业发展、提高学生综合素质具有重要的意义.然而,农村综合实践活动＂国培计划＂的实施仍然面临着诸多现实困境,包括组织衔接机制缺乏、学员学习动机不足、区域教育差异过大等. |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | 综合实践活动 国培计划 政策意图 实践反思 |
选好、用好、管好＂影子学校＂,保障＂影子学习＂质量
| 机 构 | ： | 合肥师范学院教师教育研究中心 安徽合肥230061 蚌埠市中小学教师进修学校 安徽蚌埠233000 |
| 简介 | ： | 针对＂影子学校＂选择、使用和管理方面的问题,提出应对策略：选好——建立＂影子学校＂遴选挂牌制度,建立学员选择与统筹安排相结合的机制,建立实践＂导师＂培育与管理体系;用好——打造良好的支持环境,建设专业的指导团队,引入多方的发展资源;管好—— |
| 期数 | ： | 2015-12 |
| 关键词 | ： | "影子学校" "影子学习" 质量管理 问题 对策 |
序、根、魂:研读教材的三重境界
| 机 构 | ： | 江苏省运河高等师范学校附属小学北校 江苏徐州221000 |
| 简介 | ： | 教师研读教材的能力决定着课堂教学的质量,决定着学生思维能力的发展。研读教材具有三重境界:系统研读教学内容的阶段性学习要求,把握教材之序;准确剖析教学内容的数学本质,把握教材之根;深度挖掘教学内容蕴含的数学思想,把握教材之魂。试以具体课例的研 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 系统研读 活动线索 数学本质 数学思想 |
高阶思维取向下“复杂情境”的内涵、困境与生成策略
| 机 构 | ： | 宝应县实验小学 江苏扬州225000 |
| 简介 | ： | 高阶思维是信息与知识发展对人才素质提出的新要求,其运用与发展依赖相对复杂的情境,对此许多专家学者进行了大量的研究,取得一定的理论成果,但基于具体学科的实践层面的研究略显薄弱,也带来教学中的一些偏颇。“复杂情境”基于学生年龄特征,符合学生认知 |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 高阶思维 复杂情境 内涵 困境 生成策略 |
摆脱“半产品”作文窠臼完善写作教学功能
| 机 构 | ： | 建德市教师进修学校 浙江杭州311600 |
| 简介 | ： | 学生作文“半产品”盛行由来已久,“半产品”背后是教师教学不到位和教学功能发挥严重不足。“半产品”产生的根源:写作过程缺乏指导,阅读缺乏写作指向,评改缺乏整体推进,评价缺乏精准指向。完善写作教学功能策略:创设语境——激发表达的动机;叠加推进— |
| 期数 | ： | 2018-12 |
| 关键词 | ： | 叠加式推进 教学功能 学习可见 四维可视 写作教学 写作指导 |
