《博物》
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搜索结果6214条
课堂教学评价的误区及其对策
| 机 构 | ： | 宜兴市新建小学 江苏宜兴214253 |
| 简介 | ： | 课堂教学评价基本功能是反思，而不是鉴别、诊断与激励。误区是功能异化、操作失当，使师生失去了应有的话语权。本文提出对策：加强培训，使教师愿评、会评，努力构建主动参与式评价模式，提高师生参与评价的积极性，从而去除功利，不再甄别，减少激励，还评价 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 评价 误区 对策 主动参与 |
真实走向深刻：写作教学引领的方向
| 机 构 | ： | 建德市电大教师进修学校 浙江 杭州 311600 |
| 简介 | ： | 作文教学需要从生活真实走向写作真实的深刻，但关于这一点教师普遍认识不清晰，出现这样那样的观点与做法，干扰了正常的写作教学，对此很有必要提高认识，采取有效的教学策略。一是理清生活真实与写作真实的关系，二是采取真实走向深刻的有效策略，即主题：从 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 生活真实 写作真实 深刻 引领 方向 |
基于认知冲突的历史教学策略
| 机 构 | ： | 常熟市教育局教学研究室 江苏常熟215500 |
| 简介 | ： | 认知冲突是指学生的原有认知结构与所学新知识之间出现对立性矛盾时而感受到的疑惑、 紧张和不适的状态.引发学生的认知冲突是基于建构主义的教学原理, 是促进学生实现知识建构的契机和动力.在初中历史教学中, 教师可通过“理顺思路, 制造冲突机会”“ |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 初中历史 认知冲突 教学策略 |
发展学生核心素养的问题设计--以化学学科为例
| 机 构 | ： | 南京市建邺区教师发展中心 江苏南京210017 |
| 简介 | ： | 问题解决学习是培养学生核心素养的最有效途径.只有具有情境性、 体验性、 过程性和开放性的问题才符合发展学生核心素养的要求.基于当下社会中发生事件的联系实际题、 基于教材实验拓展的实验探究题和基于新知识情境的化学信息题高度契合这-要求, 并聚 |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 核心素养 问题设计 化学 |
愿以此身为楷模引领教师快成长--一位教师培训工作者的情愫
| 机 构 | ： | 天津市集贤里中学 天津 300000 |
| 简介 | ： | 1987年我大专毕业后参加工作，在基层学校担任化学教师。1998年9月，机缘巧合，没有任何培训工作经验的我，开始从事教师培训工作，转眼已经过去15个年头。 我从多年的教师培训工作中感悟到：教师专业发展是一个循序渐进的过程，是一个艰辛漫长的过 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 培训工作者 化学教师 教师培训工作 教育事业发展 情愫 楷模 教师专业发展 1998年 |
对《义务教育学校校长专业标准》主要内容的解读
| 机 构 | ： | 福建省教育科学研究所 福建 福州 350003 |
| 简介 | ： | 2013年2月4日教育部颁发了《义务教育学校校长专业标准》（以下简称《专业标准》），《专业标准》由5个基本理念、6项专业职责和4方面实施建议等内容组成。本文主要对《义务教育学校校长专业标准》的6项专业职责进行了解读，希望能为改革与完善我国中 |
| 期数 | ： | 2014-2 |
| 关键词 | ： | 义务教育学校校长专业标准 内容 解读 |
寻求农村教师专业发展的支撑点
| 机 构 | ： | 江苏省盐城师范学院 224005 |
| 简介 | ： | 国际教师专业发展的理论研究趋势、基础教育课程改革对农村教师专业发展的要求、新农村建设的需要等为农村教师专业发展研究提供了理论支撑。农村教师专业发展存在特殊性，这不完全是一个狭义的教育问题，更重要的是对教师事业的经营问题。农村教师的专业发展与 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 寻求 农村教师 专业发展 支撑点 |
基于学生视角的文本解读策略研究
| 机 构 | ： | 海门市中小学教师研修中心 江苏南通226100 |
| 简介 | ： | 只有基于学生视角的文本解读才符合学生认知, 才能真正实现文本的教学价值.因此, 语文教师在进行文本解读时必须探清学生视角, 在学生已知与未知、 能知与想知之间架设有效的认知通道, 让学生在亲身经历、 体验中实现知能的内化与发展. |
| 期数 | ： | 2018-2 |
| 关键词 | ： | 学生视角 文本解读 策略研究 |
关于学校精细化管理理论的研究
| 机 构 | ： | 江苏省南京市白下区教育局教科室 210001 |
| 简介 | ： | 教育的快速发展，对学校管理提出了新挑战、新要求。本文针对教育界新提出的精细化管理理念，从理论上进行了探索。对精细化管理的内涵从五个方面予以揭示，据此引申归纳出实施精细化管理的七条原则，提出了实施精细化管理的三大基本条件，指出了实施精细化管理 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 学校管理 精细化 管理理论 研究 |
新课程背景下教学研究制度的重建
| 机 构 | ： | 陕西省宝鸡文理学院教育系 721007 |
| 简介 | ： | 重建与新课程改革相匹配的以校为本的教学研究制度，进行教学研究的重新定位、教学研究主体的位移、教学研究方式的整合、成果交流平台的构建以及运行机制系统的重建，转换整个教学研究范式，有利于新课程实施，有利于教师专业成长，有利于学校发展。 |
| 期数 | ： | 2009-2 |
| 关键词 | ： | 新课程 以校为本 教学研究制度 |
