《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
乡村教师混合式培训效果测评指标体系构建研究
| 机 构 | ： | 中国教育科学研究院课程教学研究所 北京100088 青岛市李沧区教育研究发展中心 山东青岛266000 |
| 简介 | ： | 构建乡村教师混合式培训效果测评指标体系有助于明确培训效果的测评方向与内容,为科学评定培训效果提供量化指标与测评工具。研究采用定性与定量研究相结合的方法,界定了混合式培训效果的操作性定义,构建并验证了混合式培训效果的测评指标体系,即由师德与理 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 乡村教师 混合式培训 培训效果 测评指标体系 |
春风怎度玉门关
| 机 构 | ： | 重庆市开县教师进修学校 重庆市开县教育委员会 405400 |
| 简介 | ： | “2010国培计划——中西部农村中小学教师远程培训”无疑是春风，但要让春风真正度到农村地区、特别是农村偏远山区这“玉门关”，是需要努力的。春风怎度玉门关呢？我觉得要在“小”、“简”、“活”上着力。 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 玉门关 农村中小学教师 远程培训 农村地区 偏远山区 中西部 “小” “活” |
促进骨干教师专业提升的培训要素及其实现路径分析——以北京市中学英语骨干教师培训为例
| 机 构 | ： | 北京教育学院外语与国际教育学院 北京100120 |
| 简介 | ： | 培训在教师专业化发展中起着重要作用。基于问卷调查、访谈等研究工具获取的信息,结合骨干教师的视角分析了助力骨干教师专业发展的有效培训要素,并提出落实这些要素的实践路径:要基于调研精准定位培训需求;在培训需求分析基础上确定培训主题及课程,帮助骨 |
| 期数 | ： | 2019-3 |
| 关键词 | ： | 教师培训 骨干教师 培训要素 实现路径 教师专业提升 |
美国双语教育师资培训模式及其启示
| 机 构 | ： | 江苏科技大学外国语学院 212003 |
| 简介 | ： | 美国双语教育政策及其师资培训模式，对于我国正在快速发展的双语教育具有一定的借鉴意义。本文在分析美国双语教师职前职后培训模式特点的基础上提出对我国双语教师培训的启示，并指出在借鉴过程中需要注意的问题。 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 美国 双语教师 教师培训 启示 |
学校德育工作碎思
| 机 构 | ： | 江苏省南通市启秀中学 226001 |
| 简介 | ： | 审视当下的学校德育工作，有诸多的问题。最多的问题还不在问题本身，而在于对问题的漠视。笔者从一个校长的角度，指出现实中存在的问题，现实地看待和处理这些问题，做一些探索性思考，以期有助于读者。 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 德育课程 学生活动 评价 |
没有评说的教研是真教研
| 机 构 | ： | 山东省利津县北宋一中 257439 |
| 简介 | ： | 我说不出到底什么样的教研是真教研，更没有资格和水平谈论教研的概念与价值取向。但是，在自己从教近二十年的经历中，我却发现了在我们的基础教育领域里，尤其是在一些普通的学校里，确实存在着一些形式的、无效的、年复一年循环重复、死气沉沉的教研活动。为 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 教研活动 评说 教育领域 学校 |
教师评课议课“六忌六要”
| 机 构 | ： | 安徽省绩溪县教学研究室 245300 |
| 简介 | ： | “评课议课”是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评议，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释，探求更多更好的实践可能。作为切磋课堂教学改革的评课议课，在任何背景、任何方式下都集中体现了对课堂教学所作的结果分析、价值判 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 评课 教师 课堂教学改革 成败得失 教育理论 价值判断 备课 说课 |
不“示范”的示范课：表现、原因及纠偏
| 机 构 | ： | 云南省大理学院教育科学学院 671003 |
| 简介 | ： | 当前的示范课存在虚假高不可攀、追求形式上的华丽缺乏教学的实质性突破等问题。教学表演的功利性追求，教学管理者急功近利的短视行为，学校教育目的和教育手段的错位是造成这些问题的主要原因。要充分发挥示范课的示范作用，我们必须真正吃透教育理念，恰当选 |
| 期数 | ： | 2011-3 |
| 关键词 | ： | 示范 示范课 教学表演 |
小学数学教学应从“思考数学”走向“数学思考”
| 机 构 | ： | 浙江省嵊州市逸夫小学 312400 |
| 简介 | ： | 学习数学的主要目的应在于数学的思考方法和处理方法的掌握，以解决生活中种种实际问题。“思考数学”是一种单纯的指向数学活动本身的、特有的思维水平，是一些人需要学习或研究更多的数学时而产生的思维活动。“数学思考”直接指向学生与数学相关的那些一般的 |
| 期数 | ： | 2009-3 |
| 关键词 | ： | 数学思考 思考数学 数学教学 |
若干教研文体与其相关对象的比较
| 机 构 | ： | 河南教育学院文学院 河南郑州450046 |
| 简介 | ： | 若干教研文体,包括教学设计、说课文稿、教学课例、教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、教育工作总结等,经过多向和认真的研究比较,各自与其或多或少的相关对象之间,可以明确看出都存在着错综复杂的相同和相异之处。以此比较,帮助教师厘清概念上的模 |
| 期数 | ： | 2016-3 |
| 关键词 | ： | 教研文体 相关对象 比较 |
