《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
个性化备课：含义、意义与实施要点
| 机 构 | ： | 云南省大理学院教育科学学院 671003 |
| 简介 | ： | 作为一种新的备课理念与方法，个性化备课是与传统模式化备课相对立的一种备课方式。它提倡教师以个体的方式进行备课，并强调教师在备课内容、方式和形式等方面的独特性和个性生化。在本文，我们主要分析和介绍这种备课理念和方法的含义、意义及实施要点。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 备课 个性化 方式 |
落实“三个理解”，提升“教学自然”
| 机 构 | ： | 扬州市广陵区教育局教研室 江苏扬州225006 |
| 简介 | ： | 数学教学生硬不自然的现象广泛存在，落实“三个理解”是提升“教学自然”的必然要求。本文针对数学教学中重要且教学生硬现象的多发环节，提出对策：理解内容基础上制订教学目标；渗透系统思维上好起始课；用归纳式进行概念教学；“做到更要想到”的性质探究教 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 三个理解 数学教学 教学自然 |
大备课组——提升区域学科教学质量的锦囊妙计——以常熟市高中历史学科为例
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市教育局教研室 215500 |
| 简介 | ： | 自2003年以来，我市历史学科高考成绩在全省近百个县级市中一直遥遥领先，使更多的学生获得了持续的发展，更多的教师取得了长足的进步，一批骨干教师脱颖而出，在全省乃至全国有了一定的知名度，这得益于我市高中历史学科大备课组的构建。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 历史学科 备课组 教学质量 高中 常熟市 骨干教师 高考成绩 县级市 |
基于“校研训科”四位一体管理机制的教师培训模型构建与实践
| 机 构 | ： | 闽江师范高等专科学校福州教育研究院 福建福州350001 |
| 简介 | ： | 基于中国特色社会主义新时代、基础教育新发展、教师教育新行动的时代背景,结合福州教育研究院研训科一体化的工作机制,围绕服务基层、解决问题的工作目标,建立了基于“校研训科”四位一体管理机制的教师培训模型,并结合学科案例建立工作模型,提出问题、思 |
| 期数 | ： | 2019-4 |
| 关键词 | ： | “校研训科”四位一体 教师培训 模式 基础教育 |
教师学习共同体：教师专业发展的新途径
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育管理学院 100875 |
| 简介 | ： | 教师学习共同体是教师专业发展的一种有效形式。目前，我国基础教育中的教师学习共同体正处于发展时期，很多学校都存在着不同类型的教师学习共同体的实践。既有成功经验，也有很多亟待解决的问题。本文从共同体的概念入手，揭示了教师学习共同体的内涵、发生与 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 共同体 教师学习共同体 教师专业发展 |
对衡水农村中小学教师队伍现状的调查分析与对策建议
| 机 构 | ： | 河北省衡水市教育局 053000 |
| 简介 | ： | 调查农村教师现状，研究、探讨、解决农村教师中存在的一些问题，是提高农村教育教学质量重要途径之一。笔者通过深入细致的调查分析，有针对性地提出一些对策和建议。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 农村教师 现状 对策 建议 |
文本解读：须甚解，不深讲
| 机 构 | ： | 江苏省洪泽外国语实验学校 223100 |
| 简介 | ： | 有人说：“文本解读可不求甚解。”这话我不敢苟同，任其说我也只能赞同一半。在学生解读文本时，可如陶渊明所言：“好读书不求甚解。”然而，《说文解字》云：“读，诵书也”，“读”字的本义是背诵朗读的意思，后来“读”又引申为“阅读和理解”。书大体上具 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 文本解读 《说文解字》 “读” 解读文本 陶渊明 “解” 学生 读书 |
我国小学英语“自然快乐教学”三维探讨
| 机 构 | ： | 湖北第二师范学院研究生处 430205 |
| 简介 | ： | 促进学生健康发展是我国小学英语教学的使命，“制造快乐”是其教学的主旋律，自始至终保持小学生对英语学习的热情和兴趣是教师追求的目标。本文从宏观三维（语义维、哲学维、人文维）、中观三维（兴趣维、自然维与快乐维）、微观三维（目标、概念、方法）的多 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 小学英语 自然快乐教学 三维观 |
体验感悟：提高阅读教学有效性的策略
| 机 构 | ： | 江苏省淮安市楚州中学 223200 |
| 简介 | ： | 体验感悟是语文阅读教学的新的着力点，也将成为提高阅读教学有效性的新的增长点。本文对其内涵的认识作了进一步深化，对新课标提出这一建议的缘由进行了深层的追问，对具体操作策略进行了深入的探寻和反思： |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 体验 感悟 阅读教学 |
测试＋同步问卷：探寻区域学业质量形成途径的新视角
| 机 构 | ： | 华南师范大学物理与电信工程学院 广东广州510631 珠海市香洲区教育局教研室 广东珠海519070 |
| 简介 | ： | 区域改革是教育改革的落脚点。为了强化测试的诊断与改进功能,克服以单一测试分数来衡量学业质量的思维惯性,在区域统一测试中设置同步学生问卷进行数据相关分析,通过问卷采集学业背景、学业负担、学习习惯、情感态度等因素,用来寻找测试分数形成的途径和付 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 区域 测试 同步问卷 学业质量 学业评价 |
