《博物》
收录汇总
| 2020年 | 1 2 3 4 5 6 |
| 2018年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2016年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2014年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2012年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2010年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2008年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2006年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2004年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2002年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2000年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2019年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2017年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2015年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2013年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2011年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2009年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2007年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2005年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2003年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 2001年 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
与集体共生——我的研修苦旅
| 机 构 | ： | 江苏省海安县李堡镇中心小学 226631 |
| 简介 | ： | 一2009年9月2日,海安县第二届骨干教师研修班开班了。作为首届研修班优秀学员,我被县局领导安排＂留级＂了,继续参与新一轮＂优质教学资源＂的研发任务。研修班由6个学科组组成,即小学语文、数学、英语和初中语文、数学、英语。我所在的小数组共有7 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 研修班 学科带头人 共生 集体 优质教学资源 骨干教师 2009年 小学语文 |
2010,行走在支教的路上
| 机 构 | ： | 湖北省宜都市陆城二中 443300 |
| 简介 | ： | 2010年9月,我踏上了到宜都市聂河中学支教的征途,其中收获唯有自知。今天提笔,发现已是12月31日,2010年的最后一天。写下一点文字,权当作行进中的一些印迹。支教,给了我更多的学习时间和学习空间读书与学习,应该说一直是我未忘记的,我很想 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 支教 2010年 学习空间 教育理论 学习时间 宜都市 读书 中学 |
新课程背景下对中小学体育教师教学能力培训的思考
| 机 构 | ： | 辽宁省大连市大连大学体育学院 116622 |
| 简介 | ： | 新课程给中小学体育教学带来了全新的理念,也对体育教师的教学能力提出了更高的要求,体育教师除了应具备传统认同的教学能力外,还应具备与当前课程要求相适应的综合教学能力。教学能力的培训应具有适时性和持续性的特点,立足于校本培训,结合现代远程教育和 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 新课程 中小学体育教师 教学能力 培训 |
完善驱动机制 激发内在活力——成都市教师培训的探索
| 机 构 | ： | 成都市教育科学研究院 四川成都610063 成都职业技术学院 四川成都610000 |
| 简介 | ： | 建设一支高素质专业化教师队伍，需要一套健全的体制机制来保证。笔者认为，可从以下方面进行：增强责任感，重视价值引领；突出现实感，满足发展需求；体验参与感，唤起主体意识；提高效能感，强化成就动机；激发理智感，生成认识兴趣。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教师培训 驱动机制 内在活力 |
大视野 新思路 高端培训蕴名师——福州市名师培养工程案例剖析
| 机 构 | ： | 福州教育研究院 福建福州350001 |
| 简介 | ： | 针对骨干教师后续发展面临的职业瓶颈，本文以“福州市中学名优教师高级研修班”项目为案例，探索名师培养规律与方法。我们以大视野、新思路指导高端培训，采用三个阶段、四大主题设计培训，有效地激发了参训学员的学习热情，为名师成长蕴育生机。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 名师培养 高端培训 三个阶段 四大主题 |
基于U-A-S合作的农村薄弱学校变革策略
| 机 构 | ： | 河南师范大学教育与教师发展学院 河南新乡453007 |
| 简介 | ： | 薄弱学校的存在影响着基础教育的均衡发展，制约着我国教育整体水平的提高。为了从根本上促进农村薄弱学校的变革，教育行政部门协同高校与农村薄弱学校合作，参与到改进农村薄弱学校的进程中。“U-A-S”合作是一项由大学（University）、教育行 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | U-A-S合作 农村薄弱学校 大学 |
“研训一体”的内涵与特质：中小学教学实场
| 机 构 | ： | 嘉兴教育学院 浙江嘉兴314051 |
| 简介 | ： | 兴起于二十世纪九十年代的“研训一体”教师教育改革尝试，至今已被广泛运用。然而，“研训一体”实践中还存在诸多问题，甚至远未真正落实。研究表明，当前缺少针对“研训一体”教师教育所蕴含的内涵与特质的深刻分析和全面理解；“研训一体”必须基于中小学教 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 研训一体 内涵 特质 教学实场 实践取向 |
核心素养视角下教师文化变革研究
| 机 构 | ： | 贵州师范学院教育科学研究所 贵州贵阳550018 |
| 简介 | ： | 核心素养视角下教师文化变革的应然是：从教的文化走向学的教师文化，从被动走向自主的教师文化，从忽视责任到社会参与的教师文化，从科学与人文偏离到融合的教师文化。核心素养视角下教师文化的实然却是：管理方面保姆式的教师文化依然存在，师生关系方面家长 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 核心素养 教师文化 变革 |
教师培训为教师专业发展导航——《中小学教师培训》创刊30周年征文启事
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 时光荏苒，岁月如梭。转瞬间，《中小学教师培训》已走过30年的发展历程——30意味着“而立”，预示着发展。作为一块播种教师发展与梦想的土壤，本刊在广大专家学者、教育工作者的雨露滋润下，如今已是绿草如茵，繁花似锦。回顾30年的发展历程， |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 《中小学教师培训》 教师专业发展 征文启事 创刊 导航 教育工作者 教师发展 专家学者 |
教育部教师工作司2014年工作要点
| 机 构 | ： | 教育部教师工作司 |
| 简介 | ： | 2014年教师工作的总体思路是：深入学习贯彻党的十八大及十八届二中、三中全会精神，深人学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，将2014年确定为“教师工作改革年”，以促进教育公平和提高教育质量为核心，以推进教师资源配置城乡一体化为重点，以教师 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教师工作 教育部 教师队伍建设 教师资源配置 管理模式创新 城乡一体化 三中全会 教育质量 |
