《博物》
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搜索结果6214条
文化生态取向下农村教师培训研究
| 机 构 | ： | 栾城县教师进修学校 河北石家庄051431 石家庄学院继续教育学院 河北石家庄050035 |
| 简介 | ： | 借鉴主观认识论对“生态”“文化”“情境”“教师生活”的关注，以文化、生态理念重新构建教师学习的新环境，提出基于培训后教师与学校互动发展的文化生态培训理念，提出培训的需求调研应是持续的、延展的；在培训中建构文化交流与创生的学习环境，注重“真实 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教师培训 文化生态取向 培训方案设计 |
赏识不是教育中的“点缀”——结合几位班主任教育事例谈赏识教育的运用策略
| 机 构 | ： | 浙江省绍兴文理学院附属中学 312000 |
| 简介 | ： | 赏识教育作为一种教育理念、手段、态度和方法，对学校的教育教学和管理产生了变革性的影响，也逐渐被一些教师所认可和接受。然而，任何一种教育思想都不是万能的，赏识教育也是如此，不当的赏识不仅无益，有时甚至有害。让我们先看几个案例： |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 赏识教育 班主任 事例 教育理念 教育教学 教育思想 变革性 学校 |
教师评价的问题及对策——基于生存哲学视角的反思
| 机 构 | ： | 成都市树德中学 四川成都610031 |
| 简介 | ： | 评价不公、评价缺失、评价文化偏差、评价矮化导致教师发展受挫，教师评价需要评价内容多样化、评价主体多元化，还应关注日常评价与正式评价的不同功能及相互影响，优化学校文化，注重层次性评价，让教师梯次递进性发展，催生专家型教师。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 教师评价 评价偏差 生存境遇 积极性评价 |
当校长该给学校留下点什么
| 机 构 | ： | 四川省资中县金李井镇中心学校 641200 |
| 简介 | ： | 元旦在家，不经意间又读到了朱自清写于一九二二年的散文诗《匆匆》。这首诗让我想到了这样一个话题：当我们匆匆地来、匆匆地去的时候，作为一位教育人，作为一名校长，应该给我们的学校留下点什么？ |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 名校长 学校 《匆匆》 散文诗 朱自清 教育人 |
“数学符号意识”研究：要素、特征与策略
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 伊犁师范学院人文学院 新疆伊犁835000 |
| 简介 | ： | 数学符号意识是数学核心素养之一，包含五个要素：客观事物、符号表征、数学理解、思维结构、思想方法，具有阶段性、层次性、主体性、实践性等特征，教师应该准确把握数学符号意识的构成要素，重视学生符号意识的培养策略：（1）在具体情境中提升学生的符号表 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 数学符号意识 构成要素 生成特征 培养策略 |
微课支持下的集体备课模式研究——以高二化学“工业流程图试题分析”的备课实践为例
| 机 构 | ： | 北京教育学院 北京100044 首都师范大学附属房山中学 北京102401 |
| 简介 | ： | 为了充分发挥集体备课的价值和意义，将微课引入到常态课的集体备课之中，即教师在集体完成常态课的设计时，备课成员还要基于常态课教与学的需要设计若干辅助性的微课，每个微课的内容不是对常态课内容的重复，而是在常态课的基础上进行适当拓展和深化，以满足 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 集体备课 微课 备课模式 工业流程图试题 化学 |
弹幕视频在在线教育中的应用探析
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育技术学院 甘肃兰州730070 |
| 简介 | ： | 弹幕视频的出现增强了在线教育中教师与学习者、学习者与学习者之间的交流，弥补了在线教育跨时空、人际分离的交互性。从弹幕视频的概念及特点、弹幕视频的应用现状分析、弹幕视频在在线教育应用中的可行性分析等几个方面来对弹幕视频应用于在线教育教学进行深 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 弹幕视频 在线教育 应用 |
“互联网+”理念下的区域性教师研训特色建设与发展路径
| 机 构 | ： | 南京市秦淮区教师发展中心 江苏南京210002 |
| 简介 | ： | “互联网+”是知识社会创新的发展新趋势。区域教师研训工作需要坚持特色引路，方法革新。结合“互联网+”特点，紧扣区域教师研训特色建设，梳理提炼了区域性教师研训的两个维度特色，为区域性教师研训管理提供方法借鉴。 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | “互联网+” 学业质量监测 反思性研修 区域教研 区域性研训 |
基于SPOC的教师培训流程创新研究
| 机 构 | ： | 南通师范高等专科学校 江苏如皋226500 |
| 简介 | ： | SPOC（小规模限制性在线课程）是“后MOOC”时期出现的一种课程模式，它通过设置人数规模和课程准入条件，创造性地将MOOC融入传统校园教学，融合了MOOC和实体课堂的优势，是一种线上线下有机结合、课外课内优势互补的混合式教学模式。从SPO |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | SPOC MOOC 校园课堂 教师培训 流程 创新 |
立足课堂，实践反思，提升教师研究力——实践反思性骨干教师培训模式的设计与思考
| 机 构 | ： | 淮南市教师进修学校 安徽淮南232001 |
| 简介 | ： | 教育研究力主要指教师提出教育问题、思考教育问题和研究教育问题的能力，是骨干教师由经验型教师向专家型教师转化必备的基本能力。实践中，教育研究力的不足已成为骨干教师专业提升、实现向专家型教师转化的主要制约因素。本文介绍了以提升教育研究力为目标、 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 骨干教师培训 教育研究力 实践 反思 |
