《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
结合实际加大培训力度努力促进农村教师专业成长
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院继续教育办公室 130022 |
| 简介 | ： | 加强教师队伍建设，特别是农村教师素质的提高，是党和国家关注基础教育的首要问题。如何在中小学教师继续教育中，加大农村教师继续教育工作力度，尽快提高农村教师的整体素质，促进教育均衡发展，实现教育公平，是新时期摆在我们培训单位和培训者面前的一项重 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 农村教师 教师专业成长 力度 大培训 教师队伍建设 教师继续教育 继续教育工作 教育均衡发展 |
中小学班主任职业幸福及其获得策略
| 机 构 | ： | 贵州省铜仁学院 554300 |
| 简介 | ： | 班主任作为班级管理工作的负责者和教育教学工作的承担者，对学生的教育作用和影响是深刻的、长远的，因此，我们需要关注班主任工作。在今天班主任专业化的背景下，班主任的职业幸福感，对班级管理和班主任自身专业化发展起到了重要作用。影响班主任职业幸福的 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 班主任 职业幸福 内涵 策略 |
关于河北省中小学校长培训机制的思考
| 机 构 | ： | 河北省教育干部学院 050051 |
| 简介 | ： | 目前，河北省中小学校长培训机制面临的问题主要有：培训政策支持不够到位，校长参训的内驱力不足，培训教学体系还不够科学，培训评价机制不够完善。同时，阐述了河北省中小学校长培训机制创新的思考：完善校长培训宏观管理机制，强化校长培训激励和约束机制， |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 中小学校长 培训机制 培训创新 |
知识转型与新教师培训的范式选择
| 机 构 | ： | 浙江省富阳市教师进修学校 311400 |
| 简介 | ： | 由于新教师的知识结构并不完整，甚至存在着明显的缺陷，传统的培训模式并不适合新教师，必须重构培训体系。这就要求新教师培训从粗放的集中讲座式向全息的现场教学式转变、从低效的外出观摩式向全员的汇教研讨式转变、从简单的听课评课式向全景的师徒结对式转 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 知识转型 新教师 专业发展 培训 范式 |
发挥中小学校在促进教师专业发展中的重要作用
| 机 构 | ： | 吉林省九台市教师进修学校 130500 |
| 简介 | ： | 为了更好地贯彻落实“吉林省促进教师专业发展，全面开展中小学教师继续教育工作”精神，进修学校继教部于2009年I1月5日至11月25日，对全市中小学继续教育工作开展情况进行调研，以加快我市教师专业发展型学校建设。 |
| 期数 | ： | 2010-4 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 中小学校 继续教育工作 中小学教师 2009年 进修学校 学校建设 吉林省 |
德国教师培养培训探析
| 机 构 | ： | 宁波教育学院 浙江宁波315016 |
| 简介 | ： | 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布,我国教师教育已进入一个新的时期,中小学教师培训工作也历史性地受到高度关注。德国教师培训在分类设计、强化实践、强调参与、注重实效等方面的经验和做法,为解决目前我国中小学教 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 教师培训 案例分析 启示 |
北京将推出《中小学教师专业发展标准及指导》
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 继教育部推出《教师专业标准》（征求意见稿）后,北京市将推出《中小学教师专业发展标准及指导》。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 教师专业标准 教师专业发展 中小学 北京市 征求意见稿 教育部 |
情感与意志：数学应赋予儿童的“隐形翅膀”
| 机 构 | ： | 扬州市江都区实验小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | 数学教育的最终目标是为了提高学生的综合素质,满足学生后继学习和终身发展的需要。在影响学生后继发展的诸多要素中,知识和技能仅是实现可持续发展的前提,排除与＂四基＂相关的记忆、思维和知识等内容,情感和意志是举足轻重的两个方面,决定和支撑着学生的 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 数学教学 可持续发展 情感 意志 |
快乐教育的思考与实践
| 机 构 | ： | 青岛市崂山区午山小学 山东青岛266100 |
| 简介 | ： | 我校将关注的焦点转向学生发展的心理需求,以斯宾塞的快乐教育理念为指导,立足学校实际对快乐教育的实施进行深入思考与实践,带动学生生动、活泼、主动地发展。 |
| 期数 | ： | 2012-4 |
| 关键词 | ： | 快乐教育 愉快 自主 和谐 |
追寻无痕的德育情境
| 机 构 | ： | 南通市通州区新联中学 江苏南通226363 |
| 简介 | ： | 有痕德育情境的刻板呆滞,使德育效果时常事倍功半。德育工作者应当积极探寻无痕德育情境的有效生成。本文主要探讨无痕德育情境的生成原则：德育动机真善化、德育目的隐蔽化、德育情境生活化、德育关系伙伴化、德育结果纯净化;无痕德育情境的生成策略：榜样示 |
| 期数 | ： | 2015-4 |
| 关键词 | ： | 无痕德育情境 生成原则 生成策略 |
