《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
机制创新推动区(县)教科研机构转型的实践探索
| 机 构 | ： | 成都市青羊区教育科学研究院 四川成都610031 |
| 简介 | ： | 区(县)教科研机构发展近70年来,为新中国教育发展贡献了不可磨灭的力量。但随着“新时代”社会发展,国家分类推进事业单位改革和教育改革的深入,区(县)教科研机构显现出职能定位不清、活力不足、有效性供给不足等问题。成都市青羊区教育科学研究院以机 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 区(县)教科研机构 机制创新 事业单位改革 区(县)教研 |
“国培计划”背景下县域教师培训体系构建的价值取向与实施策略
| 机 构 | ： | 湖北省中小学教师继续教育中心 湖北武汉430060 |
| 简介 | ： | “国培计划”的顺利实施离不开县域教师培训体系的强力支持。构建县域教师培训体系能够有针对性地解决乡村教师的实际问题,有效应对信息技术带给教师培训的改变以及促进乡村教师的可持续发展。在构建过程中需坚持一体化、发展性和常态化的价值取向,从横向和纵 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | “国培计划” 县域教师培训体系 价值取向 实施策略 |
教师培训活动中“效果点”的预设、达成与检测
| 机 构 | ： | 宁海县教师进修学校 浙江宁海315600 |
| 简介 | ： | 在全面重视教师培训实效的大背景下,提出“如何保证培训效果,如何检测培训效果,乃至究竟怎样才算是取得了培训效果”等悬而未决却亟须解决的现实问题。强调培训“效果点”的预设、达成与检测是解决培训效果问题的根本办法。确立培训“效果点”的基本概念,在 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 教师培训 效果点 培训效果 |
行动学习视角下基于名师工作室的教师专业发展机制探究
| 机 构 | ： | 江苏科技大学外国语学院 江苏镇江212003 |
| 简介 | ： | 名师工作室是一种教师有效提升反思实践能力,从而促进自身可持续发展的学习型组织。从行动学习的理论视角出发,分析了名师工作室活动组织与管理中的行动学习元素,并指出其对应行动学习理念的应然状态和实然之需。在此基础之上,归纳了基于名师工作室的教师专 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 名师工作室 反思性实践 教师专业发展 行动学习 |
提高区级培训针对性和实效性的探索实践与突破路径——基于区级培训课程建设的视角
| 机 构 | ： | 上海市青浦区教师进修学院 上海青浦201700 |
| 简介 | ： | 提高区级培训的针对性和实效性,需要从培训课程这一核心要素寻求突破,”十二五”期间,青浦区在培训课程设置的针对性、保障区级培训课程质量和构建区级培训课程体系等方面进行了积极探索;进入”十三五”,青浦区在完善区级培训课程体系方面,突出了分学科的 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 区级培训 针对性 实效性 培训课程体系 培训课程建设 |
实践取向的教师培训的必要性与策略分析
| 机 构 | ： | 成都师范学院数学学院 四川成都611130 |
| 简介 | ： | 目前,教师培训成果难以在课堂教学中体现,原因往往在于培训未注重实践取向。成人学习特点及支持教师改变课堂教学的本土文化都要求基于实践取向的教师培训。实践取向的教师培训策略在于通过高校与中小学合作为主,整合教研员、一线优秀教师,促进参训教师对学 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 实践取向 教师培训 本土文化 |
教师论文写作的理论意识
| 机 构 | ： | 浙江师范大学新师教育学院 浙江余华321004 |
| 简介 | ： | 教师论文写作的理论意识蕴含着三种含义：一是对相关理论的借鉴与运用，二是对个人教育教学理论的提炼与生成，三是对个人教育教学理论的分析与论证。然而，当下有些教师论文写作的理论意识却存在着明显的缺失，具体表现为：有经验事实而无理论框架的平面写作， |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 教师写作 论文写作 理论意识 |
关于中小学教师培训迎接新时代的思考
| 机 构 | ： | 天津师范大学中小学教师继续教育中心 天津300000 |
| 简介 | ： | 教师培训进入了新时代。党和国家对教师素质提出的时代标准、深化教育领域综合改革产生的现实问题、学校转型发展带来的能力挑战以及教师培训本身存在的问题等,构成了教师培训面临的新形势。未来几年,教师培训要想在领军人才产生、培训成效等方面实现目标突破 |
| 期数 | ： | 2018-4 |
| 关键词 | ： | 教师培训 新时代 形势分析 目标设计 重点领域 |
基于微视频的教师微培训资源的设计研究——以大同地区教师的信息技术应用能力培训为例
| 机 构 | ： | 山西大同大学教育科学与技术学院 山西大同037009 |
| 简介 | ： | 随着“微”时代的到来，微视频作为一种新型的传播方式，得到了大家的肯定和推广。在山西省“国培计划（2014）”——“关于山西省农村中小学教师置换脱产研修培训项目”的实施过程中我们发现，集中面授的方式不仅会占用大家较长的时间，而且很难为学习者的 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 微视频 微培训 资源设计 中小学教师 |
适需、求实、助行、促变：教育部农村校长助力工程培训的实践探索
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院中小学校长培训中心 吉林长春130000 |
| 简介 | ： | 聚焦“立德树人，办好人民满意教育”的宗旨性诉求，立足“教育家办学”的追求性倡导，特别是基于动力本位精神力量、能力本位智慧力量、行动本位执行力量的实践导向的农村中小学校长培训专业化诉求越发突显。立足农村校长培训工作的经验凝练和问题反思，有助于 |
| 期数 | ： | 2016-4 |
| 关键词 | ： | 助力工程 农村中小学 校长培训 培训经验探索 |
