《博物》
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搜索结果6214条
高一新生的心理适应不良问题及应对策略
| 机 构 | ： | 大连教育学院心理健康服务中心 辽宁大连116021 大连第十三中学 辽宁大连116029 |
| 简介 | ： | 从初中生变成高中生，既要面临诸多物理环境和人际环境的变化，又要经历由新的学业竞争和压力所导致的一系列学习、人际、心理的焦虑与困惑。本文分析了高一新生心理适应的表现和成因，结合个案，依据三条辅导原则（依据心理发展的阶段特点，以情绪调节优先，曲 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 高一新生 心理适应 阶段心理 辅导策略 |
践行民主教学思想 构建优质高效课堂
| 机 构 | ： | 广东省深圳市红岭中学 518000 |
| 简介 | ： | 构建优质高效课堂是一个很大的命题，可以说不同的教师、不同的学科针对不同的学生所采取的方式方法都有所不同。构建优质高效课堂，必须处理好以下三方面的关系：励志与成材的关系；主导与主体的关系；硬件与软件的关系。 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 民主 教学思想 高效课堂 |
中学数学问题情境的创设及理解与解题过程的认知建构
| 机 构 | ： | 山东省垦利实验中学 山东东营257500 |
| 简介 | ： | 本文以中学数学教学中的数学思想和数学方法为线索，依据学生数学学习的认知规律，论述了中学数学问题情境的创设及理解与解题过程的认知建构等问题，包括中学数学教学的认知及建构性探究活动、如何创设数学教学中的问题情境、数学问题的理解与解题的认知过程等。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 数学思想 问题情境 理解 解题 认知 建构 |
新课程背景下生物主题探究的设计与实施
| 机 构 | ： | 福建省厦门市海沧中学 361000 |
| 简介 | ： | “倡导探究性学习”是《普通高中生物课程标准》的基本理念之一。教师设计生物主题探究，是实现这一课程理念的重要途径。生物主题探究可遵循发展与趣味性、创新与实践性、导向与自主性、综合与开放性四种设计原则，按照递进式、并列式两种设计模式，围绕四种设 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 新课程 高中生物 主题探究 设计 |
加拿大安大略省教师学习和领导力项目（TLLP）分析与启示
| 机 构 | ： | 南京工业职业技术学院 江苏南京210046 University of Windsor Windsor Canada |
| 简介 | ： | 为了进一步提升中小学经验型教师的教学能力和领导力,加拿大安大略省在过去的十年间实施了教师学习和领导力项目（TLLP）。该项目目标定位准确，内容贴近教师需求，执行过程中责权分明。项目对教师专业学习与领导力、知识分享和学习方式、学生学习能力与习 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 加拿大 中小学教师继续教育 TLLP 启示 |
小学生阅读习惯的培养
| 机 构 | ： | 吉林省长春市东四小学 130041 吉林省长春市南关区育智学校 130041 |
| 简介 | ： | 人们常说：一个爱读书的民族是一个素质高的民族。一个人如果养成了爱读书的好习惯，那他就会不断地进步。因为，语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化，在读书的同时也就接受了知识，接受了文化。科学研究表明，孩子的阅读量只有达到课本总阅读 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 阅读习惯 小学生 《语文课程标准》 培养 科学研究 语文能力 课外阅读 小学阶段 |
浅谈低年级的数学游戏活动教学
| 机 构 | ： | 东北师范大学附属小学 130000 |
| 简介 | ： | 皮亚杰曾指出：“儿童是拥有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣作先决条件。因此，在低年级数学教学中，把游戏引入课堂，激发儿童学习的自觉性和积极性，提高数学学习效率，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生 |
| 期数 | ： | 2009-4 |
| 关键词 | ： | 数学游戏 低年级 活动教学 儿童学习 课堂教学 数学教学 学习效率 数学活动 |
教师反思录
| 机 构 | ： | 厦门市教育科学研究院 |
| 简介 | ： | 教师在对学生的教育中要做到“严”与“宽”天衣无缝，让学生从“宽”中体会到教师的信任，从“严”中感受到教师的愿望。 |
| 期数 | ： | 2014-4 |
| 关键词 | ： | 教师反思 学生 教育 |
中国科学教师科学本质观的国内外研究述评
| 机 构 | ： | 江苏第二师范学院教育科学学院 江苏南京210013 澳门大学教育学院 中国澳门999078 |
| 简介 | ： | 科学教师对科学本质的理解影响着他们的科学教学行为。由于中西方文化差异，中国科学教师对科学本质的理解具有特殊性。近年来国内外关于中国科学教师科学本质观现状的研究主要侧重于教师对科学本质认识的水平，而没有深入到他们认识的具体类型以及影响其认识的 |
| 期数 | ： | 2017-4 |
| 关键词 | ： | 中国科学教师 科学本质观 研究现状 |
“五带六步”式影子研修模式
| 机 构 | ： | 重庆市北碚区教师进修学院 400700 |
| 简介 | ： | 2010年10月北碚区教师进修学院被西南大学教育学院确定为重庆市农村义务教育学科带头人置换脱产研修班的影子研修基地,学院根据数十年积累的教师培训经验,特别是近年在举办＂国培＂＂市培＂班中创造的＂临床案例＂式培训的基础上,认真研究＂学科带头人 |
| 期数 | ： | 2011-4 |
| 关键词 | ： | 研修模式 影子 教师进修学院 学科带头人 农村义务教育 培训经验 教育学院 2010年 |
