《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
中小学班主任工作现状及培训需求研究——以东营市为调查研究个案
| 机 构 | ： | 山东省东营市教育局教师培训办公室 257091 |
| 简介 | ： | 调查研究中小学班主任的工作状况，不仅能拓宽教师专项培训的内容，而且对于加强和改进中小学班主任工作，改善班主任的工作和生活状态，促进班主任的专业化成长和学生教育的科学化、有效性，具有重要的实践指导意义。 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 班主任工作 专项培训 中小学 需求研究 东营市 个案 现状 专业化成长 |
中小学英语翻转课堂教学的困境与实现路径探析
| 机 构 | ： | 南通市通州区教师发展中心 江苏南通226300 |
| 简介 | ： | 翻转课堂是以网络信息技术为支撑,实现对知识传授以及知识内化两个阶段的翻转,是对学习和教学流程进行“逆序排列”的一种颠覆式的教学模式,它对我国中小学英语课堂教学具有深刻的意义和价值。英语翻转课堂在中小学教学实践中仍面临着教师信息技术能力不足、 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 英语教学 翻转课堂 困境 实现路径 |
对“十一五”中小学教师培训课程设置的初步思考
| 机 构 | ： | 安徽省无为县教师进修学校 238300 |
| 简介 | ： | 一、第二轮中小学教师继续教育培训课程设置存在的主要问题 第二轮中小学教师继续教育（2003—2007），以基础教育课程改革为核心内容，大致涉及了集中培训、校本培训和以考代训三种培训模式，课程设置基本情况如下： |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 课程设置 “十一五” 教师继续教育培训 基础教育课程改革 集中培训 培训模式 校本培训 |
中小学教师专业发展的阅读对策探讨
| 机 构 | ： | 湘南学院 湖南郴州423000 |
| 简介 | ： | 基础教育全面推进中小学生核心素养培育,要求学校管理者高度重视中小学教师专业发展。目前,中小学教师在日益僵化的应试教育体系下专业发展受到严重限制,表现为工作积极性下降、职业懈怠感上升、教育创造力降低。提倡中小学教师在专家引领下大量开展专业阅读 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 中小学校 中小学教师专业发展 专业阅读 |
学分制背景下教师培训困境的突破与路径创新——以欠发达地区湖南省邵阳市为例
| 机 构 | ： | 邵阳教育学院 湖南邵阳422000 长沙师范学院 湖南长沙410100 |
| 简介 | ： | 从厘定教师培训和学分制的内涵出发,分析了学分制背景下教师培训的价值;以欠发达地区湖南省邵阳地级市实施学分制前后对教师培训需求的调查为依据,分析了市县教师培训存在的瓶颈和困境及其主客观归因;进而从培训理念、需求分析、项目规划、培训者队伍建设、 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 学分制 中小学教师培训 困境突破 路径创新 |
我国中小学教师继续教育取得的基本经验和未来发展的思考
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院 130022 |
| 简介 | ： | 伴随着我国改革开放，我国中小学教师继续教育已经走过了30年的发展历程，回顾过去，总结工作取得的经验，展望未来，理清发展思路，有利于进一步加大我国中小学教师继续教育工作的力度，全面提高中小学教师实施素质教育的能力和水平，促进中小学教师可持续发 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 继续教育 基本经验 问题 对策 |
U-S协同创新模式下促进乡村英语教师专业发展的实践研究
| 机 构 | ： | 北京教育学院外语与国际教育学院 北京100120 |
| 简介 | ： | 以北京教育学院协同创新学校计划某校本研修项目为载体,以参与项目研修的9名乡村英语教师为实践对象,通过课堂观察、作品分析、师生访谈等方法,旨在探索如何通过基于研修主题的大学和中小学(U-S)合作模式更好地促进乡村教师的专业发展。实践结果表明: |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | U-S协同创新模式 乡村英语教师 教师专业发展 |
研习班：新教师专业成长的快速通道——常熟市史地学科青年教师培养策略之初探
| 机 构 | ： | 江苏省常熟市教育局教研室 215500 |
| 简介 | ： | 新课程的实施，教育理念的改变是先导，课程领导力的提升是关键，教师的专业发展是焦点，这已成为教育界的共识。然而，让人困惑的是，从理论到现实毕竟还有相当长的一段距离。我们认为开设青年教师研习班是提升课程领导力的一个强有力的抓手，也是促进教师专业 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 研习班 新教师 专业成长 培养策略 史地学科 |
“主题研究”领路“三案”设计并驱--校本教研的实践与思考
| 机 构 | ： | 江苏省宜兴一中 214206 |
| 简介 | ： | “教师与新课程同步发展”是这次新课程改革提出的重要理念。落实这一理念的有效方式和途径便是“校本教学研究”。“校本教研”是学校与教师针对本校本班教学过程中存在的教学问题，通过开展“追踪”探究与汲取“他人经验”等方式，思考、设计对策，并在日常教 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 校本教研 实践活动 主题研究 设计 新课程改革 校本教学研究 教学过程 教学问题 |
倚重校本教研引领促进教师专业发展--对校本教研的探索与体会
| 机 构 | ： | 福建省厦门市外国语学校海沧附属学校 361000 |
| 简介 | ： | 校本教研，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。其一，“校本教研”是以教学中实际问题的解决为目标而建立起来的一种教学研究制度。其二，“校本教研”是一种研究方式。借助于观察、行动、反思以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善。其三，“ |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 教师专业发展 校本教研 教学研究制度 教育改革与发展 引领 自身行为 反思性实践 教育理念 |
