《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
教学主张课程化的价值与路径
| 机 构 | ： | 南通教师发展学院 江苏南通226001 |
| 简介 | ： | 教学主张的最大价值在于课程化实践。教学主张课程化,是教师发展成熟的显著标志,是教学主张深化的必然要求,是年轻教师加快成长的科学路径。在具体课程化实践过程中,围绕“智性语文”教学主张,课程目标聚焦智性发展,课程开发积聚智性源泉,课程实施聚力智 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 教学主张 课程化 智性语文 |
三大系统引领教研员专业化发展
| 机 构 | ： | 浙江省温州市瓯海区教师发展中心科研部 325005 |
| 简介 | ： | 在新课程改革的背景之下，“教研员”的自身生存状态面临着一个严峻的考验。工作内涵的改变，“教研员”长期以来所习惯的工作节奏被打破，新的工作挑战迎面而来，如怎样组织团队学习的问题，怎样有效借用外部培训力量的问题，如何把握前沿性理论以及如何将其普 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 教研员 专业化发展 大系统 引领 新课程改革 工作节奏 团队学习 |
资源本位视角下教师发展的理念更新与内容设计
| 机 构 | ： | 首都师范大学教师教育学院 北京100048 |
| 简介 | ： | 教师发展是教师利用自身资源和能力,在不断获取外在资源的过程中,充分发展其个性,包括教学能力、专业能力等一切能力的活动。教师发展资源系统中,个体资源是教师本身所蕴含的能够促使个体生存和发展的要素,是教师发展的主体和根本。教师发展需要实现从“补 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 资源 教师发展 个体资源 资源本位 教师发展理念 |
省级研培体系下学科教研员职业效能与职责结构的思考
| 机 构 | ： | 吉林省教育学院初中研训部 吉林长春130022 |
| 简介 | ： | 教研员在我国基础教育管理、教学、研究、服务体系中具有重要作用。省、市为主体的研究、指导、培训等是学科教研员的基本职责。各级学科教研员职业效能是其合理性的基础；教研员职责结构的完善是其合法性的保障。运用文献分析从学科教研员功能性定义出发，概括 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 研培体系 学科教研员 职业效能 职责结构 |
基于新课标的语文逻辑意识自觉
| 机 构 | ： | 重庆市开州区教师进修学校 重庆405499 重庆市开州区临江中学 重庆405499 |
| 简介 | ： | 教育的目的不是知识,而是学习思维方式。提升学生的逻辑思维能力,是语文课堂的价值追求之一。新课标召唤“逻辑”回归,作为课堂主体的教师与学生应该怎么办?立足于语文逻辑意识自觉的策略,基于让学生获得属于他们自己的思维方式,试从语文课堂的问题预设、 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 新课标 语文教学 逻辑意识 自觉 |
体验式校长培训模式与技能训练式校长培训模式的实践探索
| 机 构 | ： | 北京教育学院 100011 |
| 简介 | ： | 北京教育学院校长研修学院自成立三年多来一直探索校长培训专业化问题，在培训主题设计、培训流程管理、培训模式创新等方面都进行了探索，大大提高了校长培训的专业化水平。关于校长培训模式创新问题，目前已经从过去专题理论学习式为主发展到多元化模式共存， |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 校长培训模式 体验式培训 技能训练 实践探索 北京教育学院 专业化问题 专业化水平 多元化模式 |
STEM项目与活动课程教学模式的比较研究
| 机 构 | ： | 温州大学教师教育学院 浙江温州325035 |
| 简介 | ： | STEM教育取得成功,颠覆了传统教学模式。为探究STEM教学模式的本质特征,选取STEM课程和杜威活动课程的典型案例进行比较,发现两种教学模式的共同特征:以创新思维的培养为最终目的;以“做中学”为课堂教学的主要形式;以真实情境为切入点。不同 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | STEM课程 活动课程 教学模式 |
中小学教研员实证研究现状分析--基于《中国基础教育期刊全文数据库》的文献计量分析
| 机 构 | ： | 常州市教育科学研究院 江苏常州213001 |
| 简介 | ： | 教研员的工作性质要求他们要进行科学有效的教育研究，但在当今实证研究范式在国际教育研究领域占主导地位的情况下，我国教研员研究中实证研究缺失的现象比较严重。为此，呼吁教研员进行研究时更多地采取实证的科学方法，以提高教学指导的有效性。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 中小学 教研员 研究现状 实证研究 |
西部欠发达地区教师专业化发展的瓶颈及其破解
| 机 构 | ： | 甘肃省渭源县教师进修学校 748200 |
| 简介 | ： | 受经济条件的制约，西部欠发达地区的教师培训（主要是职后教育）和教师专业化发展与东部发达地区相比，存在较大差距。不论从素质教育实施的迟缓态势，还是新一轮课程改革遇到的种种障碍来看，这种状况都是显而易见的。本文从认识、体制、管理、评价、督导和建 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 西部 欠发达地区 教师专业化 问题 措施 |
生态位理论视域下中小学教师科研能力培养与优化策略
| 机 构 | ： | 湖北工程学院教育与心理学院 湖北孝感432000 |
| 简介 | ： | 为了满足新时代学生发展的新需要,有效解决教育教学实践中的新问题,迫切需要培养和提高中小学教师的科研能力。依据生态位理论,中小学教师科研能力培养过程中存在生态特征同化、生态竞争异化、生态环境固化、生态系统虚化等问题,中小学校管理者应综合运用生 |
| 期数 | ： | 2018-5 |
| 关键词 | ： | 生态位理论 中小学教师 科研能力 策略 |
