《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
结构化视角下“认识比”学材开发的实践与思考
| 机 构 | ： | 淮安市新民路小学 江苏淮安223002 南京市游府西街小学 江苏南京210000 |
| 简介 | ： | 小学数学结构化学材开发基于显性、隐性两方面视角,从儿童经验出发,尊重儿童的认知规律,凸显数学知识内外纵横的结构关联,突出数学认知过程和思维方式深入的结构融通,尤其注重核心知识元素结构过程、多元表征形式、项目综合应用。从单元整体知识结构整体设 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 结构化 学材开发 小学数学 认识比 |
城市县镇中小学教师空岗优先留给下基层高校生
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 近日，教育部向各级教育行政部门下发《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》，再次强调鼓励引导高校毕业生到农村学校任教，深化教师队伍补充机制改革，确保教师聘用质量。今后，城市、县镇中小学校教师自然减员空岗将优先聘用服务期满的特岗教师，以及用 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 高校毕业生 下基层 县镇 城市 教育行政部门 教师聘用 农村学校 |
核心素养视角下的中学生物教材内容分析
| 机 构 | ： | 北京教育学院朝阳分院 北京100026 |
| 简介 | ： | 教师对教材内容的理解程度决定了学科教育的价值。核心素养培养视角下,教师应充分认识教材内容分析对教学的作用和意义。在课程标准要求视角下分析教材内容,把握育人方向;在教材整体结构框架下分析教学内容,统筹课程目标;在学生发展需求视角下审视教材内容 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 核心素养培养 教材内容分析 教育价值 生物教学 |
整数乘分数学习路径优化的实证研究
| 机 构 | ： | 杭州师范大学理学院 浙江杭州310000 杭州市第十一中学 浙江杭州310000 |
| 简介 | ： | 分数乘法的学习目标是“理解算理,并进而总结法则”,这就需要设计合理的学习路径。采用行动研究法,得到促进整数乘分数算理理解的优化的学习路径:包含三个学习任务,即整数乘单位分数(结果为整数),整数乘单位分数(结果为分数),整数乘非单位分数(结果 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 整数乘分数 学习路径 关键任务 |
蓄芳待来年——我成长为中学语文特级教师的经历
| 机 构 | ： | 江苏省如东高级中学 226400 |
| 简介 | ： | 一、充实的大学生活，让我心中有了崇拜的偶像 从小学到高中，深受文革影响，我基本上没有学到扎实的知识。高考恢复后的1979年，年仅17岁的我，考取了南通师范专科学校（现在为南通大学）。当时，拼音不会读，普通话不会说，不知道中国有鲁郭茅、巴老 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 语文特级教师 经历 中学 师范专科学校 南通大学 大学生活 外国小说 普通话 |
数学教材“拓展栏目”:价值挖掘与实现策略--基于人教A版“数列”章节的分析
| 机 构 | ： | 西北师范大学教育学院 甘肃兰州730070 |
| 简介 | ： | “拓展栏目”是高中数学教材的有机组成部分,蕴含着丰富的教育教学价值,主要体现在文化价值、育人价值、发展价值。在解读与运用拓展栏目素材时,要在理念上高度重视,在行为上倾心投入,在评价上抓铁有痕。 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 拓展栏目 价值挖掘 实现策略 数学教材 |
追寻“草根化”的群体研修之道——以一次中心教研组“半日研修”活动为例
| 机 构 | ： | 江苏省海安县曲塘镇中心小学 226661 |
| 简介 | ： | [背景]从“问题”到“主题” “半日研修”是我县推行一年有余的一种新型“群体研修”方式，具体做法是以乡镇为单位，集中教研骨干成立各学科的“中心教研组”，活动在镇教研办的领导下，每周抽出半天时间，由“中心教研组”牵头开展由全镇所有本年级本学 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 教研组 群体 集体备课 任课教师 专题研讨 学科 主题 年级 |
素读,成就孩子在阅读教学中的自我塑造
| 机 构 | ： | 宝应县叶挺桥小学 江苏扬州225800 |
| 简介 | ： | 让学生成为“阅读的主人”,一直是阅读教学的追求。虽然我们做了各种尝试,但学生的“主人”地位并没有得到真正落实。让孩子在阅读教学活动中进行素读,真正实现了学生“自我阅读”,落实了学生的“主人”地位。阅读课堂中的“素读”符合陈琴的“素读理论”等 |
| 期数 | ： | 2019-5 |
| 关键词 | ： | 素读 阅读课堂 自我 阅读教学 |
引领教师教育向生命关怀回归——论教师心理健康教育的学科定位
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育科学学院 130024 吉林大学马克思主义学院 130012 |
| 简介 | ： | 我国教师教育的焦点，主要集中于教师的专业发展，对教师的个人发展则相对忽视，使得对教师自身的生命关怀成为今天教师教育的一个盲区。心理健康教育以促进个体生命成长为宗旨，有助于引领教师教育向生命关怀回归。其学科定位应为：教师心理健康教育是彰显生命 |
| 期数 | ： | 2009-5 |
| 关键词 | ： | 教师教育 心理健康教育 生命关怀 学科定位 |
文稿规范
| 机 构 | ： | |
| 简介 | ： | 为提高期刊的学术水平，推进期刊标准化建设，促进学术成果在网络化、数字化环境下快速交流和传播，更好服务于中小学教师培训和教师教育，我刊立足办刊实际，根据国家和国际有关学术论文编辑与出版标准、相关规定和实践通则，对来稿做出如下规范要求。 |
| 期数 | ： | 2015-5 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 期刊标准化 文稿 学术水平 数字化环境 学术成果 教师教育 出版标准 |
