《博物》
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| 1999年 | 4 5 6 |
搜索结果6214条
提高历史讲评质量的新视角——以常熟市青年教师把握学科能力竞赛为例
| 机 构 | ： | 常熟市教育局教研室 江苏常熟215500 |
| 简介 | ： | 如何提高历史讲评质量一直是我市近年来的教研重点,围绕这一重点笔者做了很多尝试和努力,如每次全市性的统考、统测及统一阅卷之前都要求教师们认真做题,做了以后要认真自评,然后再来批阅学生的试卷。但仔细了解和观察后发现,实效性其实并不明显, |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 青年教师 能力竞赛 质量 讲评 历史 常熟市 学科 实效性 |
“用教材教”的四种教学主张
| 机 构 | ： | 福州市教育学院附属第一小学 福建福州350000 福州市教育研究院 福建福州350001 |
| 简介 | ： | 本文从教材选文的＂定篇＂＂用件＂＂样本＂＂例文＂四个不同类别的角度,结合具体教学案例,阐述＂用教材教＂的四种教学主张。分别是：珍视＂定篇＂的文化传承,＂用教材教＂不可绕过＂教内容＂;发现＂例文＂的示范作用,＂用教材教＂的重心应垂向＂教方法＂ |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 教材 教学 教法 用教材教 |
优秀教师群体成长的特征、理据与路径——以2016年徐州市特级教师后备人才班为例
| 机 构 | ： | 江苏师范大学教育科学学院 江苏徐州221000 |
| 简介 | ： | 基础教育改革实践需要一大批优秀教师的积极参与,而优秀教师的群体成长需要依托学习共同体。2016年徐州市特级教师后备人才班是一个有着共同目标追求、一定组织形态、共同任务驱动和较强群体意识性的学习共同体。生态取向的教师专业发展和学习共同体理论为 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 优秀教师 群体成长 学习共同体 路径 |
努力推动教师培训工作再上新台阶
| 机 构 | ： | 教育部教师工作司 北京100000 |
| 简介 | ： | 2017年是教师培训工作的关键一年,教师队伍建设进入全面加强和提升的新阶段。本文在全面总结2016年全国各地教师培训工作经验、分析和指出当前教师培训工作中存在主要问题的基础上,进一步明确了下一步教师培训工作的任务要求,并重点强调了2017年 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | “国培计划”管理者 教师培训 教师队伍建设 |
“中小学教师国家级培训计划”政策的延续与变革
| 机 构 | ： | 国家教育行政学院 北京102627 齐鲁师范学院地理与旅游管理学院 山东济南250012 |
| 简介 | ： | 在落实立德树人根本任务过程中,教师的角色极为重要,培训是帮助教师成功实现育人目标和教育质量提升的重要策略之一。＂中小学教师国家级培训计划＂的政策体现了国家在新时期对教师培训的理解与期望。本文梳理了2010年至2016年所颁布的有关＂中小学教 |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 中小学教师国家级培训计划 政策分析 国家角色 |
名师工作室成员应该具有的四种意识
| 机 构 | ： | 南通市天星湖中学 江苏南通226010 |
| 简介 | ： | 一、＂课务多、事务烦,不应成为借口与托辞＂——加盟工作室是肯定,更是考验 名师工作室（或者创新团队）往往是由所在单位或者上级教育主管部门帮助建立起来的,除了主持人（或者说领衔人）外,一般还包括10-20名成员。成立的目的主要是充分发挥中小 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 工作室 四种意识 名师 成员 教育主管部门 创新团队 主持人 中小学 |
“三需导向”教师培训课程设计模式与反思——以贵州师范学院特岗教师培训为例
| 机 构 | ： | 贵州师范学院贵州教育发展研究中心 贵州贵阳550018 |
| 简介 | ： | 培训课程设计与实施是影响特岗教师培训的核心要素,研究以贵州师范学院特岗教师培训课程设计经验为基础,总结出＂三需导向＂特岗教师培训课程设计模式,包括诊断需求、确定目标、组织内容、实施教学、效果评价、反馈与修订六个环节。该模式的具体实施必须以＂ |
| 期数 | ： | 2017-6 |
| 关键词 | ： | 特岗教师 培训课程 培训需求 课程设计 |
数学焦虑：原因、危害及应对策略
| 机 构 | ： | 北京师范大学教育学部 北京100875 |
| 简介 | ： | 数学焦虑是学生在认识数学概念、 数学原理, 参加数学考试, 使用所学数学知识去解决问题等情境下产生的紧张不安、 忧虑、 烦恼、 无能为力和害怕等情绪状态.它是一种特殊的学科焦虑症.数学焦虑主要由以下因素造成 数学教学的呆板、 枯燥, 过度学 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 数学焦虑 学科焦虑 数学教学 |
“数学实验”,丰富“综合与实践”活动的一种好方式——以《掷一掷》教学为例
| 机 构 | ： | 常州市教育科学研究院 江苏常州213003 |
| 简介 | ： | 基于教材内容编排特点, 在“综合与实践”活动中指导小学生开展“数学实验”, 是丰富学生数学学习的一种好方式.数学实验教学将提升学生的思维品质, 促进学生感悟并形成初步的数学研究方法.以“掷一掷”教学为例, 分析了“数学实验”的组织与实施方式 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 综合与实践 数学实验 学习方式 思维 |
基于范希尔理论的小学数学几何开放题思维评价
| 机 构 | ： | 盐城市第二小学 江苏盐城224005 |
| 简介 | ： | 范希尔几何思维水平理论既可以作为诊断学生几何思维水平的评估指标, 也可以用于设计每个水平上的教学目标与任务.应用范希尔理论对学生的几何开放题学习情况进行评价, 不仅能清晰地评价学生的学习过程和学习方法, 而且能评价学生的数学思维层次, 还能 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 范希尔理论 几何开放题 思维评价 |
