《博物》
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搜索结果6214条
运用PDCA循环确保教育技术能力培训质量
| 机 构 | ： | 辽宁省电化教育馆 辽宁沈阳110034 大连教育学院 辽宁大连116021 |
| 简介 | ： | 本文通过分析教育技术能力水平考试的特点,尝试引入管理学的PDCA循环模型,结合辽宁省教育技术能力建设项目实施的实际情况,开展中小学教师教育技术能力培训,确保培训质量,以提高教育技术能力水平考试合格率,最后对有待改进之处进行了反思。 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 教育技术培训 水平考试 PDCA循环 |
重自主 引方向 搭平台——骨干教师培养及作用发挥的实践与思考
| 机 构 | ： | 厦门市湖里区教师进修学校 福建厦门361003 |
| 简介 | ： | 骨干教师是教师中的优秀团体,他们不仅能出色完成教学工作任务,同时也起着示范引领的作用,重视骨干教师的培养及作用的发挥,对促进教师专业成长、提高教育质量是至关重要的。但对骨干教师培养及作用的发挥上存在着＂管＂不到位、＂用＂不到位的问题,通过实 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 骨干教师 培养 自主 方向 平台 实践 |
中学听评课中的教学行为与教学习惯观察
| 机 构 | ： | 北京师范大学附属实验中学 北京100032 |
| 简介 | ： | 听课与评课是中学教师和教学管理者的常规工作。从教学管理者的角度,引导教师把这项常规工作转变为有章可循的课堂观察,在听评课中抓住课堂观察的三个＂观测点＂,同时在课堂观察中深入体会优质课教学的重要特质,发现课堂教学中可能存在但容易被忽视的问题。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 课堂观察 教学行为 教学习惯 |
院校协作：小学教师专业发展的有效探索——基于首师大初教院和附小合作共建的实践
| 机 构 | ： | 首都师范大学初等教育学院 北京100048 |
| 简介 | ： | 首都师范大学初等教育学院和首师大附属小学借助院校协作工程,进行了促进小学教师专业发展的积极探索,具体实践包括：做好前期准备,制订专家工作计划;加强平等对话与合作,凸显教师的专业发展主体性;以教学实践为中心,提高教师的反思意识;构建学习共同体 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 院校协作 小学教育 教师专业发展 |
教育综合改革视域下中小学教师培训评价研究
| 机 构 | ： | 西南大学数学与统计学院 重庆400715 西北师范大学外国语学院 甘肃兰州730070 |
| 简介 | ： | 中小学教师培训是教师队伍建设的重要手段和实施途径之一。培训评价是教育管理的重要手段,没有科学的评价,就没有科学的管理与决策。当前,我国教育领域正处于深化改革阶段,中小学教师培训评价在方法、内容、主客体和过程方面呈现出系统科学、顺应时代发展和 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 中小学教师培训 培训评价 发展趋势 |
校本课例研究“六部曲”——校本课例研究的基本环节和实践策略
| 机 构 | ： | 北京教育学院 北京100120 |
| 简介 | ： | 校本课例研究是促进教师专业发展的一种有效方式,校本课例研究＂六部曲＂是开展研究的六个环节,具体包括：确定研究主题和课例;收集已有成果和研究素材;原始课设计与讨论;原始课实践与讨论,形成改进思路;改进课实践与讨论,形成最终设计;同类课实践与讨 |
| 期数 | ： | 2012-6 |
| 关键词 | ： | 校本课例研究 校本教研 课例研究 |
新信息技术条件下区域培训者专业发展模式探析
| 机 构 | ： | 大连教育学院教师教育办公室 辽宁大连116021 |
| 简介 | ： | 培训者的专业发展是提高教师培训质量、适应繁重培训任务和严格规范的培训要求的前提。院校联动、项目牵动、课程带动、评估促动、网络互动的分层分类培训是提高培训者专业化水平行之有效的区域培训者专业发展模式。 |
| 期数 | ： | 2015-6 |
| 关键词 | ： | 区域培训 培训者 专业发展 模式 |
重构教师培训体系提升教师专业素养——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（义务教育数学学科教学）》的特征与启示
| 机 构 | ： | 东北师范大学教育学部 吉林长春130024 |
| 简介 | ： | 为解决教师培训中存在的问题, 改进和提升数学教师培训质量, 教育部印发 《中小学幼儿园教师培训课程指导标准 （义务教育数学学科教学）》.标准建构了一套数学教师培训新的框架, 以数学学科核心内容为主线, 以促进学生发展为宗旨, 聚焦教师的教学 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教师培训标准 数学教师 教师教育课程 |
基于课程指导标准的培训模型构建
| 机 构 | ： | 福建教育学院 福建福州350025 |
| 简介 | ： | 《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》 的颁布, 为中小学幼儿园教师培训改革提供指导.分析当前教师培训的实践基点和课程指导标准的引领价值, 构建一个基于课程指导标准的培训实践模型, 并对实践模型的各环节进行具体的阐释和分析, 以期提升培训课程 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教师培训 课程指导标准 培训模型 |
教学信念与教学行为相关：理想样态与实现路径
| 机 构 | ： | 西南大学教育学部 重庆400715 |
| 简介 | ： | 教学信念与教学行为之间具有复杂的关系与变式.基于对教学信念与教学行为关系的历史审视, 揭示出教学信念与教学行为相关的四种理论样态, 即且言且行型、 言而未行型、未言而行型和未言未行型.进而阐释正向一致性是教学信念与教学行为相关的理想样态.这 |
| 期数 | ： | 2018-6 |
| 关键词 | ： | 教学信念 教学行为 理想样态 正向-致性 |
