《博物》
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搜索结果6214条
文本价值最大化与语文有效教学
| 机 构 | ： | 江苏省仪征市仪征中学 211900 |
| 简介 | ： | 关于“文本”的定义，向来有多种阐释，这里，我只将其定位为语文教科书中的具体课文。因之，我所言说的“文本价值最大化”，实际上也就是教科书中一篇篇课文的教学价值的最大化，是这些课文满足语文课程需求的教学价值的最大化。 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 价值最大化 语文教科书 “文本” 有效教学 教学价值 课程需求 课文 |
论课堂教学中的文化境界
| 机 构 | ： | 江苏省无锡市锡山区教育局教研室 214101 |
| 简介 | ： | 理想的课堂教学，以生态文化为起点，以生活文化为过程，以生命文化为至境，在交错融通的过程中，努力发挥教师的教学特色和人格魅力，发展学生的认知能力和审美情操，进行最有效的师生互动与对话，这已经成为教学文化发展的一种必然趋势。 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 课堂教学 文化境界 生态文化 生活文化 生命文化 |
教师学习进阶:教师培训新取向
| 机 构 | ： | 陕西师范大学教育学院 陕西西安710062 |
| 简介 | ： | 教师学习进阶是教师学习动态、连续过程的描述。教师学习进阶符合教师专业发展规律,能激励教师自身发展,以促进学生发展为最终目的,为教师培训提供依据。教师进阶培训是基于教师学习进阶的教师培训,教师学习进阶实证研究是培训标准化过程,它以主题培训目的 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 教师学习进阶 教师培训 新取向 教师进阶培训 |
基于“以课领训”建构教师思维型学习
| 机 构 | ： | 祁门县教师进修学校 安徽黄山242700 |
| 简介 | ： | 为不断适应基础教育转型对教师提出的新要求,改进和提升教师培训的针对性与实效性,安徽祁门师训立足本土,历经十多年探究,建构了“以课领训”教师主体参与式培训模式,有效将教师培训引向教师学习,把教师培训从“知识技能传递”转移到“思维方法训练”提升 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 以课领训 教师培训 思维型学习 培训模式 |
中小学教师追寻教学个性、风格的意义与路径
| 机 构 | ： | 南通师范高等专科学校 江苏南通226500 扬州大学文学院 江苏扬州225002 |
| 简介 | ： | 教学个性与风格不是特级教师、名教师的专利,而是每一个中小学教师应该不断探求的理想目标、不懈追求的人生境界。对教学个性、风格的追寻,可以让教师在教学中打上生命的烙印,享受创造的快乐,摆脱职业倦怠,驶上专业成长的快车道。塑造教学个性、形成教学风 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 中小学教师 教学个性 教学风格 意义价值 实施路径 |
“两构两话两贯通”:线上线下结合的名师乡村工作室研修实践探索
| 机 构 | ： | 杭州市拱墅区教育研究院 浙江杭州310005 |
| 简介 | ： | 名师乡村工作室是杭州市乡村教师支持计划中加强乡村教师队伍建设、提升乡村教育水平的一项举措,现以笔者主持的小学数学学科的乡村名师工作室为例,参考罗伯特·斯腾伯格专家型教师的三个主要特征理论,阐述线上线下结合“两构、两话、两贯通”研修方式的架构 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 名师乡村工作室 线上线下 研修方式 小学数学 |
赢在课堂 精细管理 促进农村教师队伍整体水平提升
| 机 构 | ： | 安徽省教育厅 |
| 简介 | ： | 我省2010年“国培计划”项目以“赢在课堂”为主题，立足骨干教师梯队建设，着眼教师专业发展，坚持“国培”规格，优化培训过程，强化质量管理，取得了明显成效。 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 农村教师队伍 精细管理 课堂 教师专业发展 2010年 梯队建设 骨干教师 培训过程 |
基于教师专业学习视角构建“学研训用”研修模式
| 机 构 | ： | 北京教育学院朝阳分院 北京朝阳100026 |
| 简介 | ： | 基于教师专业学习视角,从个人和团队两个培训实践维度,阐释了“以学习者为中心”践行“学研训用”研修模式的理论价值和实践意义,提出了“学研训用”研修模式的概念界定,从不同教师主体学习行为的视角解读了“学研训用”的内涵与价值、逻辑关系和运用策略, |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 专业学习 学研训用 研修模式 数学文化欣赏 培训课程 |
科学统筹 着力创新 打造湖南 “国培计划”——中西部项目特色
| 机 构 | ： | 湖南省教育厅 |
| 简介 | ： | “国培计划”——中西部项目启动后，我省立足省情，认真统筹项目实施和全省中小学教师队伍建设，最大限度地发挥项目的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，进一步探索和完善切合湖南实际的教师培训模式和机制，形成了“创新机制、整合资源、适应需要、提 |
| 期数 | ： | 2011-6 |
| 关键词 | ： | 中西部 创新 湖南 教师培训模式 学统 教师队伍建设 “雪中送炭” 项目实施 |
地方高师院校在教师职后教育中的作用——基于教师教育一体化的思考
| 机 构 | ： | 黑龙江省牡丹江师范学院 157012 |
| 简介 | ： | 教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的现实需要和努力方向。教师专业化客观上要求教师教育的一体化。当前，我国教师职后培训存在着培训目标不明确、师资队伍水平不高、培训形式化和培训课程随意性大等问题。地方高师院校在教师职 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 教师教育一体化 地方高师院校 职后教育 教师专业化发展 教师职后培训 教师教育改革 教育发展 师资队伍 |
