《博物》
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搜索结果6214条
对伦敦语言学派观点批评与基础英语创新教学设计关联性研究
| 机 构 | ： | 湖北第二师范学院研究生处 430205 |
| 简介 | ： | 新一轮高中英语课程改革从酝酿开始迄今已十年，不可回避的现实是，专家主导教法选择，教师不加思考地被动接受而形成一种思维定势“喜新（法）厌旧（法）”。改变这一现实就要突破认识的局限，回归语言教学研究的本原，探索语言学和语言教学之间的关联性。本文 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 伦敦语言学派 英语教学 教学设计 |
教学名师“课程能力长程共建”培训的实践探索
| 机 构 | ： | 重庆市沙坪坝区教师进修学院 重庆400030 |
| 简介 | ： | “课程能力长程共建”是基于“国培计划”项目实施的宗旨和名师成长的内在需求而产生的。它弥补了传统培训模式忽视教师课程视野提升的不足，其设计的基础是增强教师课程能力和解决小初、初高中衔接问题。“课程能力长程共建”有其独特的组织形式、逻辑步骤。它 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 长程共建 培训模式 实践探索 国培计划 |
一堂“好课”的四要素——对“好课”的再次思考
| 机 构 | ： | 上海市久隆模范中学 200435 |
| 简介 | ： | 2008学年第一学期，我校开展了以“课堂教学中如何落实过程与方法”为主题的“好课”研究活动。半年来我听了许多老师的课，学到了不少好的经验。其中，我校陈娟老师的一堂课给我留下了深刻的印象，从而引发了我对“好课”的再次思考，并形成了下列关于“好 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 第一学期 研究活动 课堂教学 老师 |
高效培训：从“顶层设计”走向“基层探索”——以南海西樵教育培训基地为例
| 机 构 | ： | 佛山市南海区教师进修学校 广东佛山528200 佛山市南海区西樵教育培训基地 广东佛山528211 |
| 简介 | ： | 西樵教育培训基地积极开展中小学教师培训改革，注重从基层中探索鲜活的培训经验，大胆改革了传统培训中沿用的“顶层设计”模式，通过提炼团队激励模式，创设三人行教育论坛和优化培训反馈策略，发挥“鲶鱼效应”，培养教师“意见领袖”，并创设良好的反馈机制 |
| 期数 | ： | 2013-6 |
| 关键词 | ： | 教师培训 顶层设计 罗氏规则 预设 生成 |
听课反思“五式”
| 机 构 | ： | 福建省福州市台江区光明小学 350009 |
| 简介 | ： | 教学反思是教师专业提升的有效途径。那么，如何在课堂中听出有价值的“反思”，以此提升自身的理论素养和课堂实践水平呢？笔者认为教学反思可以从以下五个方面着手。 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 听课 教学反思 教师专业 “反思” 实践水平 理论素养 课堂 |
整合数学教学中设置问题的取向——透过“观念性问题”与“技术性问题”的视点
| 机 构 | ： | 淮北师范大学数学科学学院 安徽淮北235000 |
| 简介 | ： | 在数学课堂教学中,学生发生数学认识的思维动力取决于设置合适的数学问题,长期的教学经验使我们认识到,设置问题具有两类取向:一是“观念性问题”,二是“技术性问题”。“观念性问题”构成了课堂的主导性问题,决定了课堂的节奏与情节,“技术性问题”是从 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 数学教学 设置问题 观念性问题 技术性问题 |
知识建构:从“儿童化”思维到“数学化”方法——基于“儿童现实”计算教学的思维分析与算法建构
| 机 构 | ： | 扬州市江都区实验小学 江苏扬州225200 |
| 简介 | ： | 常态的计算教学课堂中所形成的算法,时常以教师“成人化”的认知经验和固有的计算法则直接替代学生的数学思考,抑制了学生“儿童化”思维探索算理的过程,忽略了“数学化”方法的自然建构,丧失了学生“算术”素养的培养和计算技能的形成。因此,数学课堂上“ |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 儿童现实 儿童化 数学化 计算教学 知识建构 思维分析 算法建构 |
基于统编教材的回忆性散文教学建议
| 机 构 | ： | 平湖市黄姑实验学校 浙江平湖314203 |
| 简介 | ： | 回忆性散文具有独特的教学价值,统编教材对回忆性散文的编排为我们实现其教学价值提供了一些可以遵循的规律。基于统编教材,梳理、归纳,形成了一些共识,要求我们遵循课内阅读、写作和名著阅读一体化教学规律,遵循语文要素的联系与渐进的教学规律,遵循“三 |
| 期数 | ： | 2019-6 |
| 关键词 | ： | 统编教材 回忆性散文 教学建议 |
文本解读教学中价值观引导探微
| 机 构 | ： | 湖南师范大学教育科学学院 410081 |
| 简介 | ： | 任何文本解读都体现了解读者的价值观念。在语文课堂教学中，出现的诸多另类文本解读透射出当前中．学生价值观问题不容忽视。面对当今社会价值多元化的背景，在文本解读教学中，对学生进行价值观引导是教师的责任，但如何引导尤其以什么为标准进行引导却是一件 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 文本解读 价值观 引导 共通感 |
预设性思维方式与生成性思维方式比较探析
| 机 构 | ： | 重庆市西南大学教育学院 400715 |
| 简介 | ： | 预设性思维方式和生成性思维方式是科学完整教学思维的两翼，是有效教学的双基。预设性思维方式的整体特征是二元论与预成性，生成性思维方式的整体特征是差异性、不确定性、创生性等。二者虽然相互对抗排斥，但各有自身的适用域，新课改呼唤二者相互依存、优势 |
| 期数 | ： | 2009-6 |
| 关键词 | ： | 预设性思维方式 生成性思维方式 和谐共生 思维方式特征 |
